找準癥結(jié)，對癥下藥
——初中物理教學存在的問題和對策

黃志敏

（福建漳州實驗中學，福建 漳州）

在解決問題時找準問題的癥結(jié)是很重要的，只有知道學生具體存在的疑惑，才能夠一舉擊破學生的問題，讓學生在物理學習中更加輕松。有很多初中生在學習中本來就沒有太大的激情，加上物理的學習需要學生的邏輯思維能力和理解記憶能力，因此如果學習中遇到的各種問題無法得到解決，學生在學習中就會感覺到越來越疲憊，不愿意學習，不利于學生整體能力的提升，遇到問題時教師首先要做的不是制定一堆解決方案，而是找出問題的癥結(jié)所在，對癥下藥地解決。

一、初中物理教學中存在的問題

在初中物理教學中主要存在兩個問題，一是學生的學習進度和教師的不一致，無法共同進行學習，教師的講課進度是固定不變的，而這個固定的速度對學生來說有時過快有時過慢，過于急躁或者過于拖沓都會讓學生的物理學習耐心被消耗完，在學習中越來越不感興趣，同時節(jié)奏不一致也會讓學生在學習中產(chǎn)生很多問題，對自己的懷疑會越來越多，不利于學生的物理學習。第二個問題就是學生學習的動力不夠，整體學習物理的氛圍不是很濃厚，學生做不到主動去學習物理，學習的時間僅限于課內(nèi)，課后沒有一點時間留給物理，這不利于學生的拓展學習，會讓學生的目光和思維受限的同時，還會讓學生的物理學習效率越來越低。除了這兩個主要的問題，物理教學中存在的問題還有很多，但是每一個都和這兩個主要問題有著一定的關(guān)聯(lián)，只有教師著手解決了這兩個問題才能夠解決其他的問題。

二、初中物理教學中解決問題的對策

解決問題首先要知道問題出在哪里，明白問題的根源，這樣才能讓教學中的問題得到合理和及時的解決，如果不知道根源，漫無目的地進行所謂的未雨綢繆，制定解決方針，完全是在浪費時間，適用性和可行性完全沒有標準可衡量，既然明白了問題出在哪里，教師就需要通過合理的方式解決這些問題。

1.轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生成為課堂主體

物理教學中第一個問題就是學生和教師的學習進度不一致，這主要是由于教師在課堂中的主導地位所造成的，教師采取傳統(tǒng)的教學方式，對學生的學習計劃進行了事無巨細的安排，學生每節(jié)課所學習的內(nèi)容其實就是在完成教師早已制定的教學計劃，按照計劃進行學習，不僅會給學生帶來很大的壓力，還會讓學生由于理解能力和內(nèi)容難易程度的不同，在需要進行教學計劃調(diào)整的時候教師無法進行及時的調(diào)整，沒有滿足學生的學習需求而在學習中遇到更大的問題，要解決這些問題，最好的方式就是轉(zhuǎn)變教學方式，通過新的教學模式來對學生進行教學，可以通過各種輔助手段進行教學，也可以通過借鑒目前的類似翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，主要的目的就是讓學生成為課堂中的主體，進行學習節(jié)奏的掌握。

比如在學習《液體的壓強》這一課時，學生在之前已經(jīng)學習過固體的壓強，也掌握了基本的壓強公式因此教師在給學生講關(guān)于液體也有壓強時，對于基本的舉例方面可以略過，不需要給學生過多解釋什么是壓強等等，學生對這些已經(jīng)有過了解，教師可以基于學生的學習反應，加快這部分的教學節(jié)奏，學生也完全能夠適應，而在后面進行關(guān)于液體壓強的方向、壓強大小的因素等時，學生會存在很多疑問，教師在觀察到學生的反應時要及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏，讓學生能夠跟上自己，長此以往，學生就能夠明白自己是課堂的主體，在學習遇到問題或者是節(jié)奏不一致時會通過相同的方式表達自己存在的問題，好讓教師放慢或者加快進度，這能夠讓學生的物理學習更加順利。

2.分小組學習，增添學生學習動力

物理教學中存在的第二個問題就是學生的學習動力不足，沒有主動去學習物理的想法和沖動，主要是學生缺乏一定的鼓舞和壓力造成的，教師可以對學生進行分組，把小組的表現(xiàn)連在一起，這樣學生在小組中會互相鼓勵、互相幫助，即使在課后也能夠有這種意識，明白物理在小組中的紐帶作用，自然會更多地學習物理，同時不同的小組之間也會存在競爭，更能夠激勵學生積極學習物理，為自己的小組贏得更好的表現(xiàn)，這樣學生的物理學習就有了更大的動力。

總之，在初中物理教學中，要找出學生學習中存在的問題，針對問題對癥下藥，這樣才能化解學習中的難點，讓學生有針對性地去學習，從而掌握物理知識。