“學、探、測”模式在初中道德與法治中的應(yīng)用

常 云

（河南省南陽市唐河縣思源實驗學校，河南 南陽）

“學、探、測”教學模式是在教育心理學和多元智能理論的指導下，強調(diào)學生學習主體性的一種教學模式，其目的就是讓學生成為課堂學習的主人，在提高課堂教學效率與學生綜合能力方面有著十分有效的作用。所以，我們初中道德與法治教師應(yīng)當清楚地認識到“學、探、測”教學模式應(yīng)用在課堂中的積極作用，將時間和學習主體地位交還給學生，相信和解放學生，讓學生得到充分的理解和尊重，促使學生在各方面都得到一定的發(fā)展。

一、導學激趣——創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學中，教師更加注重對學生道德與法治基礎(chǔ)知識的灌輸，忽視了課堂的導入教學，以及對學生道德與法治課程學習興趣的激發(fā)。而興趣卻是學生學習新知識的驅(qū)動力，只有對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會積極地學習新知識。所以，我們初中道德與法治教師可以創(chuàng)設(shè)與教學相應(yīng)的教學情景，激發(fā)學生的道德與法治學習興趣，促使學生積極愉悅地學習。

比如，在學習“感受法律的尊嚴”這部分內(nèi)容時，我播放了一段《今日說法》的視頻，主要講述了一個成年人喝了酒后仍然駕車行駛，在馬路上撞傷一位婦女和一個孩子，因此受到了法律的制裁，不僅需要賠償受害者的醫(yī)療費用，也要在監(jiān)獄中反思自己的違法行為，學生都認真看完了這個視頻，并積極地提出自己的疑問，表達自己的想法。這樣將法律的威嚴展現(xiàn)在學生眼前，吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生對法律的好奇心與興趣，促使學生積極愉悅地學習，也讓學生了解了法律的必須遵守性。

二、探學增效——設(shè)計相關(guān)的教學問題，深化學生的知識理解

教學目的不僅僅是提高學生試卷上的分數(shù)，還要培養(yǎng)學生的學習習慣和自主能力，為學生日后的發(fā)展做好鋪墊。學生自主能力的培養(yǎng)就需要初中道德與法治教師根據(jù)學生的認知水平設(shè)計教學問題，引導學生對道德與法治知識進行探索，讓學生在這個探索知識的過程中對道德與法治知識產(chǎn)生更加深刻的理解，使課堂教學的有效性得到顯著提高。

比如，在學習“珍惜無價的自尊”這部分內(nèi)容時，我結(jié)合教學目標與學生的認知水平設(shè)計了以下問題：（1）自尊是什么？（2）自尊的意義和作用是什么？（3）為什么要尊重他人呢？（4）尊重他人有什么具體表現(xiàn)？（5）如何正確理性地面對他人的評價和議論呢？讓學生閱讀道德與法治教材，找出正確的答案。學生經(jīng)過一系列的閱讀、分析、討論、總結(jié)等學習活動，對這些問題進行了詳細的解答。這樣引導學生對道德與法治知識進行探索，深化了學生對自尊這部分知識的理解，課堂的有效性教學也得到了顯著提高。

三、測學鞏知——設(shè)計完善的測試系統(tǒng)，鞏固學生的所學知識

學生對知識的掌握情況只通過課堂上的對話交流和練習是難以全面表現(xiàn)出來的，若是教師沒有掌握學生對知識的認知程度，就不能有針對性地對教學進行調(diào)整，無法幫助學生全面理解和掌握知識。所以，初中道德與法治教師可以設(shè)計完善的測試系統(tǒng)，幫助教師全面掌握學生的學習情況，幫助學生強化薄弱知識，鞏固所學知識。

比如，在學完“我們應(yīng)盡的義務(wù)”這部分內(nèi)容時，我結(jié)合教學內(nèi)容提前制作了一份涵蓋所有知識點的試卷，在課堂上要求學生在有限的時間內(nèi)完成這份試卷。然后我根據(jù)學生試卷的完成情況對知識點進行有針對性的重復(fù)講解，彌補學生對知識點認識的不足，幫助學生全面理解和掌握這部分知識。這樣通過設(shè)計完善的測試系統(tǒng)，幫助教師掌握了學生對“義務(wù)”這部分知識的學習情況，加深了學生對道德與法治知識的印象，鞏固了學生所學的知識。

總而言之，“學、探、測”教學模式是面向?qū)W生和教師的一個長遠發(fā)展的策略研究，是一個系統(tǒng)和復(fù)雜的過程，需要教師和學生一起攜手完成。雖然初中道德與法治教師在課堂上講的內(nèi)容變少，學生思考的內(nèi)容變多，但是在“學、探、測”教學實施的過程中，學生的個性情感體驗得到豐富，思維能力得到鍛煉，逐漸形成一個全面豐富的道德與法治知識體系，從而提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。