淺議歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用

成 圓

（上海市莘城學(xué)校，上海）

初中的教育是小學(xué)與高中的過渡階段，因此初中時(shí)代的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。我們必須要做好使學(xué)生接受比較難理解知識(shí)的準(zhǔn)備，對(duì)于當(dāng)前初中的歷史教學(xué)來說，學(xué)生理解歷史內(nèi)容的方式主要是通過歷史相關(guān)的文本素材。這不免使相關(guān)的歷史問題變得抽象化，使學(xué)生難以去理解。初中學(xué)生的抽象思維能力雖然較小學(xué)生提高了很多，但是理解初中的相關(guān)歷史素材還是有一定的困難。在教學(xué)中，我們可以穿插相應(yīng)的圖片，或者在課本中加入相應(yīng)的圖片的形式來幫助學(xué)生去理解，這樣可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展。

一、初中歷史教材圖片的相關(guān)問題

我國加大了對(duì)教育的重視程度，對(duì)當(dāng)代教育進(jìn)行了相應(yīng)的改革。改革就要從改革新課件的教材入手，對(duì)于新課件進(jìn)行重新整合。在歷史教材方面，插入了歷史圖片，幫助學(xué)生去理解。這種歷史圖片主要分為原始性圖片和再造型圖片兩種類型，原始性圖片也是第一手圖片，例如一些歷史現(xiàn)象、文物、文獻(xiàn)以及人物等的照片，那些照片能夠真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的歷史面貌，能夠營造當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，幫助學(xué)生去融入。而再造型圖片，是后人根據(jù)史料想象而制作的一些圖片，例如一些歷史畫面、人物畫像等，都是后人根據(jù)描述所創(chuàng)造出來的圖片。雖然這些再造型圖片不如原始性的圖片具有歷史價(jià)值，但是它對(duì)于歷史教學(xué)的作用同樣不可忽視。

歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，歷史學(xué)科是向?qū)W生普及過去的歷史講述的事情。它不能通過實(shí)驗(yàn)或演示等直觀地去看。因此歷史學(xué)科不同于物理、化學(xué)、生物等理科性質(zhì)的學(xué)科。目前向?qū)W生普及歷史知識(shí)的手段，只能通過當(dāng)前教科文本的方式。因此倘若在教科書中加入相應(yīng)的圖片，將會(huì)使相關(guān)歷史問題更加生動(dòng)形象。歷史圖片能夠更生動(dòng)地向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀。

二、初中歷史教材圖片的意義

1.能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)歷史知識(shí)

當(dāng)前的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加之初中階段的歷史課程較為抽象不易理解，因此學(xué)生對(duì)于初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不高。而歷史教材插入圖片的形式，將會(huì)幫助學(xué)生更直觀形象地去理解相關(guān)的歷史知識(shí)。圖片能夠更直觀地展示相關(guān)歷史所描述的問題，使抽象的歷史變得簡(jiǎn)單化。并且課本的插圖也是具有相關(guān)科學(xué)依據(jù)的，插圖配有相關(guān)的文本，這樣可以加深學(xué)生對(duì)課本的理解，這也是當(dāng)前歷史教學(xué)中一個(gè)最為重要的教學(xué)手段。

2.能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)素材例如歷史等文科性的學(xué)科，教材全都是以文本的形式向?qū)W生展示，而學(xué)生也是以死記硬背的方式記住相關(guān)的歷史知識(shí)，這種教育方法以及教學(xué)模式是非常落后的。教師是課堂的主體，向?qū)W生灌輸相應(yīng)的歷史知識(shí)。這種教學(xué)模式也不利于學(xué)習(xí)興趣的提高以及學(xué)習(xí)效率的提升。而不斷改進(jìn)教學(xué)教育方式，在歷史教材中插入圖片的方式，能夠幫助學(xué)生直觀形象地去理解相應(yīng)的歷史知識(shí)，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)采用圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，有利于使學(xué)生得到相應(yīng)的情感教育。例如通過圖片的形式，展示相關(guān)的歷史學(xué)家、文學(xué)家、科學(xué)家等，能夠更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的敬仰之情。

3.有利于使學(xué)生的觀察能力和思維能力得到提高

在歷史教材中插入圖片的教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生直觀地去理解相關(guān)歷史知識(shí)，并且還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，使學(xué)生的觀察能力和思維能力得到提高。在教師進(jìn)行教課時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，深入理解圖片的真正含義。同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流即小組討論，自主地去總結(jié)相應(yīng)的歷史結(jié)論，從而使學(xué)生的思維模式和觀察能力在總結(jié)中、在探討中得到提高。這對(duì)于初中生來說是非常重要的，也有利于學(xué)生個(gè)人以及其他學(xué)科的發(fā)展。

由于當(dāng)前我國對(duì)教育的重視不斷加大，國家也相應(yīng)地對(duì)教學(xué)模式與教材進(jìn)行改革。尤其是在初中階段的歷史教學(xué)方面，不斷地改進(jìn)教材，采用教材插入圖片的方式進(jìn)行教學(xué)。這種插入圖片的方式緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流，真實(shí)生動(dòng)地反映當(dāng)時(shí)的歷史狀況。因此，老師在課堂上要使課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使課堂更加生動(dòng)形象有趣，加之相關(guān)歷史教材圖片的插入，使學(xué)生能夠更加形象地去理解相關(guān)的歷史問題，促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。