高職院校班主任工作探析

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

引言

近年來，我國高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，高職教育發(fā)展尤為迅速，招生規(guī)模逐年攀升，這對(duì)高職院校班主任的工作提出了更高要求。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，高職院校班主任必須順應(yīng)時(shí)代變化，積極改變工作策略和方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高等技術(shù)人才。

一、高職院校班主任工作存在的問題

1.自身認(rèn)識(shí)不夠

高職院校班主任一方面從事著自己專業(yè)領(lǐng)域研究，負(fù)責(zé)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，另一方面兼任班主任職責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和日常生活管理。由于班主任工作內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，崗位存在特殊性，導(dǎo)致班主任對(duì)具體工作內(nèi)容產(chǎn)生模糊甚至定位不清的情況，造成在學(xué)生管理上的敷衍、松懈等行為，實(shí)際工作中沒有扮演好職位角色。

2.教學(xué)科研和班級(jí)管理工作不協(xié)調(diào)

由于高職院校班主任大多由專業(yè)教師兼任，在績(jī)效考評(píng)中對(duì)科研任務(wù)和具體教學(xué)工作量都有一定要求，完成效果的好壞直接影響著工作業(yè)績(jī)、相關(guān)職稱考評(píng)和工作待遇等。在教學(xué)和科研任務(wù)的雙重壓力下，往往無暇履行班主任職能。當(dāng)然，也有一部分教師將精力全部用于學(xué)生的教導(dǎo)和管理，疏忽科研和教學(xué)工作，因此學(xué)生管理和教學(xué)科研兩方面無法協(xié)調(diào)是高職院校班主任工作中普遍存在的問題。

3.班主任考核、激勵(lì)體系不夠完善

高職院校班主任在高校學(xué)生管理工作中發(fā)揮著重要作用，但班主任考核、激勵(lì)體系尚不完善，往往是照搬輔導(dǎo)員考核、激勵(lì)體系。兩者工作存在區(qū)別，輔導(dǎo)員是專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的管理，而班主任只是兼任，因此對(duì)班主任的考核、激勵(lì)體系應(yīng)有所不同。

二、高職院校班主任工作策略與方法

1.加強(qiáng)班主任對(duì)工作內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

其一，要給班主任角色進(jìn)行定位，班主任作為專業(yè)教師，其主要任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，教育教學(xué)是班主任工作的重點(diǎn)，然后才是學(xué)生管理。其二，班主任在工作中可根據(jù)自己專業(yè)所長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行相關(guān)問題的科研，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展

作為高校班主任首要應(yīng)抓好學(xué)生的理想信念建設(shè)，因?yàn)槿嗣裼行叛?，民族才有希望，國家才有力量，中國?mèng)的本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，這個(gè)夢(mèng)把國家的追求、民族的向往、人民的期盼融為一體。中華兒女有宏大的愿景，就應(yīng)該堅(jiān)持重在建設(shè)，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)、社風(fēng)家風(fēng)建設(shè)，要讓中華民族文化基因在廣大學(xué)生心中生根發(fā)芽，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校學(xué)生，特別是學(xué)前教育專業(yè)，理念建設(shè)尤為重要。作為一名高校班主任，更要為全社會(huì)、為學(xué)生做好表率、起好示范作用、引導(dǎo)和推動(dòng)所有學(xué)生樹立社會(huì)主義文明觀念?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！边@句話肯定了教師身教的重要性，教師的思想信念和道德，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)起著潛移默化的積極影響和教育作用。

3.以平等尊重的方式與學(xué)生交往營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

班風(fēng)如何對(duì)班級(jí)管理及為重要。班主任靠居高臨下地去管理學(xué)生是難以把工作做好的。作為班主任不能僅停留在說教、要求學(xué)生，而應(yīng)以平等尊重的方式對(duì)待學(xué)生，用心與學(xué)生交往。參加學(xué)生的班會(huì)及其他活動(dòng)時(shí)班主任應(yīng)作為班級(jí)的一員平等參與。經(jīng)常走訪學(xué)生寢室，與學(xué)生個(gè)別談心，傾聽學(xué)生內(nèi)心想法，傾聽他們的困惑、他們的需求，盡力給予引導(dǎo)、幫助、解決。從個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中看，經(jīng)驗(yàn)過一段時(shí)間的建設(shè)，班級(jí)會(huì)形成一種良好的氛圍。學(xué)生之間能友好相處，班里形成了一種相互尊重、關(guān)心、謙讓的友好氛圍。如班級(jí)中家庭困難同學(xué)較多，但助學(xué)金的名額有限，學(xué)生都會(huì)相互謙讓。同學(xué)生病住院，班干部會(huì)主動(dòng)輪流陪護(hù)，其他同學(xué)也都會(huì)到醫(yī)院去看望。

4.以熱愛之心幫助學(xué)生解決各種困難

剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到各種困難，只要學(xué)生有問題、有困難，作為班主任應(yīng)第一時(shí)間做出反應(yīng)。特別是一些臨時(shí)突發(fā)的問題，班主任應(yīng)掌握信息，并及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)處理。熱愛學(xué)生，從學(xué)生利益出發(fā)，從物質(zhì)、精神各方面幫助學(xué)生解決困難和問題。在班主任工作中，遇到最多的臨時(shí)問題是學(xué)生生病。每當(dāng)有學(xué)生生病或發(fā)生意外，我都第一時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)生身邊，給予學(xué)生安慰和心理支持。幫助學(xué)生墊付醫(yī)藥費(fèi)為學(xué)生辦理住院手續(xù)，安排好同學(xué)陪護(hù)，并及時(shí)通知其家長(zhǎng)，并讓其放心。

5.以心理輔導(dǎo)的方式去化解學(xué)生的危機(jī)事件

班主任工作過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生的一些嚴(yán)重的危機(jī)事件。在處理這類事件時(shí)，要及時(shí)、深入，以心理輔導(dǎo)的方式去化解。在班主任生涯中，印象最深的事情是大二上學(xué)期期末晚上考試有位學(xué)生沒參加考試離校出走。當(dāng)時(shí)學(xué)生拒絕說出自己在哪里，我就告訴他，無論遇到什么事老師都是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，天氣寒冷你在外面老師非常擔(dān)心，無論如何老師要見到你，見到老師之后你再做決定不遲，老師現(xiàn)在已經(jīng)在通往車站的路上。經(jīng)過近一個(gè)小時(shí)的聯(lián)系，晚上十點(diǎn)，終于見到在雪地里站著的學(xué)生。我請(qǐng)他到咖啡廳邊吃邊聊，學(xué)生的心溫暖了，說出了自己想綴學(xué)打工的想法，我一直認(rèn)真傾聽著，不時(shí)地提些問題讓他思考分析，最終他自己得出結(jié)論現(xiàn)在就去工作與?？飘厴I(yè)再去工作對(duì)自己今后的發(fā)展是不一樣的。想明白了內(nèi)心就不糾結(jié)了，愉快地做出了繼續(xù)讀書選擇，對(duì)于后續(xù)的一些問題也進(jìn)行了分析明確了解決方案。

結(jié)語

總之，高職院校的班主任自身在專業(yè)教學(xué)和科研水平上的優(yōu)勢(shì)，可以更加方便學(xué)生工作的開展。在實(shí)際工作中，班主任將進(jìn)一步加強(qiáng)自身認(rèn)知，協(xié)調(diào)教學(xué)科研和學(xué)生管理，完善考核激勵(lì)體系，與輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)形成互補(bǔ)。當(dāng)然，還可借鑒同類院校班主任管理方式，根據(jù)實(shí)際情況摸索出更科學(xué)合理的管理模式，促進(jìn)高職院校學(xué)生更好地發(fā)展。