基于核心素養(yǎng)下的高中物理課外游學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究

（江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué) 江西萍鄉(xiāng) 337011）

眾所周知，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，要求學(xué)生在提升學(xué)習(xí)技能的同時(shí)培養(yǎng)高中物理學(xué)習(xí)的探究精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，在高中物理學(xué)習(xí)的過程中存在著大量的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鞏固、加深理論知識(shí)的印象。

一、高中物理學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的盛行，高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也愈加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師不僅需要向?qū)W生傳授大量的理論知識(shí)、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證原理產(chǎn)生，而且開始注重高中物理課外游學(xué)教學(xué)實(shí)踐的開展。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)明白的一點(diǎn)是：高中物理學(xué)科的基本要素是在掌握了大量的理論知識(shí)之后形成的一種思維模式，從而有效提高學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的理解能力、辨識(shí)能力、分析能力與邏輯思維能力。并且，在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力與科學(xué)品質(zhì)才是教師物理教學(xué)的最高追求，是高中物理核心素養(yǎng)培育中活力最佳的的部分。學(xué)生也可憑借著此能力與品質(zhì)迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、保持初心、不斷進(jìn)取，從而在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值、回報(bào)社會(huì)。

二、在高中物理學(xué)習(xí)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，全國的各地的學(xué)校秉承應(yīng)試教育的理念為國家建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批的人才，尤其是在物理領(lǐng)域方面，涌現(xiàn)了大量具備物理性專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)學(xué)術(shù)型人才。然而，據(jù)多年的調(diào)查研究顯示，這些人才雖然具備了大量的物理理論知識(shí)，對(duì)已知的領(lǐng)域知識(shí)的運(yùn)用極為熟練，卻普遍缺失創(chuàng)新的能力，突出表現(xiàn)在該類人才對(duì)未知知識(shí)未能進(jìn)行有效的突破。因此，我們可以從中得知，在過去長時(shí)間的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，學(xué)生只能依照既定的思維邏輯按圖索驥地對(duì)已知的知識(shí)進(jìn)行解讀，未能對(duì)信息進(jìn)行有效的延伸，非常不利于物理學(xué)科的發(fā)展。

除此之外，高中階段的物理學(xué)習(xí)是承接初中與大學(xué)物理學(xué)習(xí)的重要階段，具有承上啟下的重大作用。為了讓學(xué)會(huì)生更好地迎接大學(xué)物理的深入學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)在高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的思維邏輯、打破學(xué)生既定的僵硬思維，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的探究欲望。

三、高中物理學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)

近些年來，高中物理教師為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)要求已經(jīng)在高中物理理論教學(xué)的過程中調(diào)整了教學(xué)方式。然而，據(jù)筆者近期的實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)仍然存在著顯而易見的重難點(diǎn)問題，影響著我國物理人才的培養(yǎng)。根據(jù)筆者對(duì)調(diào)研信息的總結(jié)，可以看出我國高中物理學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)主要表現(xiàn)在一下兩點(diǎn)：

1.學(xué)生數(shù)學(xué)的基本知識(shí)不扎實(shí)，運(yùn)算能力較差，從而影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

眾所周知，高中的學(xué)科學(xué)習(xí)之間存在著較大的關(guān)聯(lián)性，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)深刻影響著物理與化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其中，數(shù)學(xué)知識(shí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題解決的過程中需要運(yùn)用到眾多的數(shù)學(xué)幾何圖形的知識(shí)，若學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)教薄弱則容易導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)能力的弱化。

2.高中物理學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生缺乏興趣與信心

常言道：“興趣是最好的老師。”在興趣的加持下，學(xué)生可對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)保持充分飽滿的熱情。然而，高中物理知識(shí)較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，容易失去學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，高中物理的理論知識(shí)較為枯燥，學(xué)生對(duì)此缺乏興趣。

四、實(shí)行高中物理課外游學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效策略

由上文的論述可知，高中物理教學(xué)中存在的重難點(diǎn)產(chǎn)生的因素有二：一是教師教學(xué)方式的缺失，二是學(xué)生對(duì)對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣與信心。因此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試課外游學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課外游學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)高中物理學(xué)生核心素養(yǎng)的的培育具有重大效用，特總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

1.教師在開展課外游學(xué)教學(xué)前應(yīng)當(dāng)制定周詳?shù)挠?jì)劃

在高中物理教學(xué)中開展課外游學(xué)教學(xué)實(shí)踐不僅有利于教師的教學(xué)，而且有利于帶領(lǐng)學(xué)生增加見識(shí)、拓寬眼界。但在開展課外游學(xué)教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)選取距離適中且具有教育意義的參觀地點(diǎn)，如科技館、博物館，并且充分了解周邊的交通、餐館信息，從而制定周詳?shù)某鲇斡?jì)劃。例如，筆者在江西萍鄉(xiāng)上栗中學(xué)任教期間，在力學(xué)的有關(guān)知識(shí)教學(xué)中，計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生參觀距離較近的科技館，筆者便先前去查看周圍的交通與餐館情況，綜合考慮學(xué)生人數(shù)及特殊情況制定周詳?shù)某鲇斡?jì)劃。

2.教師在開展課外游學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

在制定了周詳?shù)某鲇斡?jì)劃后，教師就即將帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的景點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略物理科學(xué)的魅力。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生深入了解物理知識(shí)。例如，筆者曾在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中帶領(lǐng)學(xué)生參觀了距離學(xué)校較近的科技館，里面陳設(shè)了大量的實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生可以通過親自操作體驗(yàn)有趣的物理現(xiàn)象，了解其中的原理。若學(xué)生遇到難以理解的操作說明或原理解釋，筆者便會(huì)以身示范、耐心向?qū)W生解釋相關(guān)的理論知識(shí)。筆者認(rèn)為，通過此活動(dòng)，不僅可以增添物理學(xué)習(xí)的趣味性、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與探究欲望，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的游戲?qū)W習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深相關(guān)物理知識(shí)的印象，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)語

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工程，需要教師高度重視學(xué)生核心能力與科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上開展課外游學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于革新課堂，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。