優(yōu)化高中音樂鑒賞課的高效策略

（福建省三明市尤溪縣第一中學(xué) 福建尤溪 365100）

為使音樂鑒賞課教學(xué)順利開展，首先要引起學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣，以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，以利于獲得最大的課堂效益，這就需要教師做好課堂導(dǎo)入，尤其是當(dāng)新課程開始時(shí)，教師梳理好課程的主要內(nèi)容，制定出理想的導(dǎo)入方案，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

一、獨(dú)特的課堂導(dǎo)入以優(yōu)化音樂鑒賞課開始

社會(huì)在快速進(jìn)步，但學(xué)校教材中的音樂作品沒有隨之更新，較為陳舊的內(nèi)容與學(xué)生的生活背景具有差距，學(xué)生無(wú)法深入體會(huì)這些音樂想要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生在生活中只是對(duì)現(xiàn)代的音樂形式接觸較多，這就讓學(xué)生在上音樂鑒賞課時(shí)感到乏力，產(chǎn)生不耐的情緒。因此，教師需要在音樂鑒賞課堂上進(jìn)行精心的導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行，常用的課堂導(dǎo)入方式有：

1.變化豐富的圖像導(dǎo)入

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)逐漸滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，受到師生的歡迎和喜愛。在音樂鑒賞課上可以利用多媒體技術(shù)展示圖片、播放視頻、VCD、歌曲等，引起學(xué)生的興趣，這些影像資料最好和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)或是學(xué)生喜愛的作品，使學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，集中注意力，這樣也能增加學(xué)生對(duì)于音樂作品和教學(xué)內(nèi)容的理解，降低教學(xué)難度，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.精彩紛呈的游戲?qū)?/h3>

高中生的身心發(fā)育已經(jīng)基本成熟，在課堂的學(xué)習(xí)上沒有其他年齡段的學(xué)生那么活躍，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中要注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氛圍，更好地開展教學(xué)，這就需要導(dǎo)入方案的制定要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲?qū)敕ǖ膽?yīng)用能夠很好的解決這一教學(xué)問(wèn)題。

3.引人入勝的故事導(dǎo)入

音樂鑒賞課上的音樂作品，大多數(shù)都是反映一個(gè)時(shí)期的史實(shí)，講歷史作為音樂創(chuàng)作的靈感或背景，教師可以充分利用這一音樂特點(diǎn)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，將音樂作品對(duì)應(yīng)的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵進(jìn)行明確，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)比分析鑒賞、反復(fù)聆聽讓學(xué)生對(duì)作品有豐富深入的鑒賞

音樂是處在不停地發(fā)展和變化過(guò)程中的，學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和體驗(yàn)也是建立在不斷地變化發(fā)展之上的，要想讓學(xué)生明確音樂作品之間的聯(lián)系與變化。教師可以通過(guò)對(duì)作品的演奏，讓學(xué)生更加直觀的感受音樂。對(duì)比鑒賞是音樂創(chuàng)作過(guò)程中必不可少的引用做法，是音樂鑒賞的內(nèi)在表達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠更好地讓學(xué)生理解音樂，認(rèn)識(shí)音樂，教師就需要運(yùn)用對(duì)比鑒賞法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂審美能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.音樂形象的對(duì)比分析

中國(guó)的傳統(tǒng)音樂作品，通常擁有多層次的表現(xiàn)形式，比如，傳統(tǒng)音樂作品《喜洋洋》，文章具有兩個(gè)主題，兩個(gè)主題之間存在著比較大的差異，不管是聽覺感受，還是內(nèi)涵理解，都具有很大的差別，在進(jìn)行《喜洋洋》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)演奏讓學(xué)生更加直觀的感受到音樂之間的鮮明差異，并通過(guò)自己的理解對(duì)作品中創(chuàng)作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵進(jìn)行明確。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通常會(huì)把一個(gè)完整的音樂作品，進(jìn)行分段演繹，這種教學(xué)方式將整個(gè)作品都進(jìn)行了肢解，使作品并不完整，學(xué)生對(duì)主題的欣賞也自然被分成了兩個(gè)部分，學(xué)生不能體會(huì)到鮮明的主題變化，失去了原有的教學(xué)目的。

2.演繹形式的對(duì)比聆聽

音樂作品在發(fā)展傳承的過(guò)程中，會(huì)有多種形式進(jìn)行演繹，教學(xué)開展教師可以將不同的演唱或者演繹形式進(jìn)行收集，制定課堂方案，通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)不同演繹形式進(jìn)行明確，體會(huì)不同演繹形式之間的聯(lián)系和差別，引發(fā)學(xué)生與作品之間的共鳴。

3.作品之間的反復(fù)對(duì)比聆聽

在進(jìn)行音樂鑒賞課教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)不同的音樂作品中所含有的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行明確，結(jié)合學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生更好地理解作品的節(jié)奏、音色、和聲的差別，作品之間的差別感受是學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞的基礎(chǔ)，需要加以重視。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主方式的聆聽、分析、理解音樂的能力

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，音樂鑒賞課能夠陶冶學(xué)生的情操，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，音樂鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了中外各種優(yōu)秀的音樂，這些音樂能夠幫助學(xué)生建立起優(yōu)秀的審美，教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革形勢(shì)，制定新的教學(xué)政策，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)接受藝術(shù)的熏陶，這是高中音樂鑒賞相關(guān)教育工作者的主要工作目標(biāo)。例如，學(xué)生在欣賞戲曲這章節(jié)，課上讓學(xué)生聆聽湖南的花鼓戲《劉?？抽浴罚瑳]講題目，學(xué)生一聽立即喊出《劉海砍樵》。中國(guó)民間藝術(shù)豐富多彩，學(xué)生怎么知道呢？只因張藝興用搖滾改編《劉海砍樵》，喜歡聽就記住了。所以這節(jié)課學(xué)生聽的特別認(rèn)真。在教學(xué)工作開展的過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀審美能力的學(xué)生，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

想讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)的魅力，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂特點(diǎn)的記憶，在教學(xué)過(guò)程中要注意不同音樂中的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)音樂之間的不同形象的理解，同一個(gè)音樂作品通過(guò)不同的演繹也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，要合理開展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂的不同魅力，更好的進(jìn)行音樂的理解，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，滿足教學(xué)要求。想要做好音樂鑒賞最主要的就是能夠?qū)Σ煌囊魳纷髌纷龀鰧?duì)比欣賞，對(duì)音樂所表達(dá)的內(nèi)在含義進(jìn)行明確。

以自主方式的聆聽、分析、理解音樂。教師的任務(wù)是加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)聆聽、理解音樂，不斷提升學(xué)生的音樂鑒賞基礎(chǔ)。教師的角色轉(zhuǎn)換要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，高中的音樂鑒賞課才得以改變、優(yōu)化。