淺析小學英語課堂互動教學模式

（江西省南昌市育新學校 江西南昌 330046）

互動型的教學形式主要依據(jù)現(xiàn)如今新教改之后的教學模式進行設計。這種新型的教學形式與小學生的身心特征十分符合，能夠高效增強學生的課堂效率。這種方式更加具有科學性。學生和教師之間進行交流溝通能夠幫助教師更加了解學生的個性特征，從而找出更加適合學生的學習方式。本文筆者從三個方面進行探究互動教學模式的措施。首先營造良好的師生互動氣氛，之后要豐富教師的課堂互動教學手段，最后建立多元化的小學英語師生平臺。

一、營造良好的師生互動氣氛

良好的互動氣氛能夠活躍班級，刺激學生的求知欲，從而達到幫助學生提高學習興趣的目的。這種良好的互動氛圍能夠幫助學生融入課堂，提高學生的英語課堂效率。因此，英語教師要采用互動教學就應該先營造良好的師生互動氣氛。只有課堂的互動氛圍好，才能夠帶動學生主動與教師進行交流。教師要想營造良好的師生互動氛圍，可以利用現(xiàn)代科技。例如，多媒體工具。多媒體工具能夠在學生和教師之間形成隱形的橋梁，拉近學生與教師之間的距離，從根本上提高學生對英語課堂的興趣。例如，教師在教學人教版三年級下冊《At the zoo》時，同樣可以利用多媒體工具。教師可以利用多媒體首先給學生展示一些動物的圖片。之后教師可以將那些動物的英文名稱標注在這些圖片之下。并且，教師可以利用多媒體播放一些動物的叫聲來讓學生進行猜測，并且用英文說出動物的名稱。例如，教師可以在屏幕上放出青蛙的圖片或者放出青蛙的叫聲，之后讓學生進行猜測，并且用英文frog來表達。這樣子的方式能夠幫助學生提高自身的學習興趣，并且在快樂的氛圍之下，將知識學習到腦中。

二、豐富小學英語教師的課堂互動教學手段

小學英語教師是主要的引導者，他們指引學生進行正確的學習。教師的教學手段能夠對教學效果產生不可忽視的作用。因此，教師應該豐富自身的課堂互動教師手段。這能夠高效的提高教師教學效果。首先，教師能夠利用現(xiàn)代科技技術來輔助自身教學，以達到更好的學生與教師之間交流溝通。這將枯燥、單調的傳統(tǒng)書本教學變得生動有趣，還活躍了課堂氣氛。這位學生與教師之間的溝通交流，營造了一個良好的環(huán)境，大大拉近學生與教師之間的距離。學生能在這種新型的課堂之下感受到學習的快樂。這有助于提高課堂的效率。例如，在教師教學人教版《 My favorite seasons》時，教師可以利用動態(tài)圖像來描述每一個季節(jié)的特征，之后讓學生來進行英文的表述?；蛘呓處熆梢圆捎眉竟?jié)特有的聲音描述這個季節(jié)，之后讓學生進行猜測，并用英文指出那個季節(jié)的名稱。例如，教師可以放一段音樂，音樂中包含著雷聲和雨聲，此時教師可以詢問學生：“What season is it?”這樣子的方式，不僅僅能夠讓學生提高自身的學習興趣，還能夠幫助他們掌握教材的內容。當學生已經(jīng)了解季節(jié)的相關詞匯之后，教師可以讓學生來描述自己喜歡的季節(jié)特征。這能夠充分鍛煉到學生的口語表達能力。因此，在平常的教學過程當中，教師首先要充分利用現(xiàn)代科技技術。之后，教師在課堂上可以利用視頻、動畫，圖片，甚至音樂等這些方式來幫助學生掌握教學內容。同樣的，別方式已經(jīng)突破傳統(tǒng)的教學形式。它將教材上枯燥、單調的內容變得生動有趣。由于小學生在剛開始學習英語之時，會對這門學科產生畏懼之心，因此，教師在教學時更應該注重教學手段，要將游戲與學習相結合，讓學生在學習過程中感受到快樂。這還能夠提高學生的學習興趣。在這些鍛煉當中，學生能夠提高自身的口語能力，以及思維能力，從而從根本上達到提高學生英語素養(yǎng)的目的。

三、建立多元化的小學英語師生互動平臺

互動教學模式主要依靠學生和教師之間進行暢通的交流。因此，學校應該建立多元化的互動平臺來幫助學生和教師之間進行溝通。多元化的互動平臺，能夠增加學生與教師之間的溝通方式，幫助他們拉近自身的距離，從而讓教師及時掌握學生當前學習情況以及心理狀態(tài)。在這之后，教師就能夠進行適教學目標的適當調整。因此，課堂的教學效率能夠大大提高。師生之間的互動平臺可以利用現(xiàn)代新型的軟件。例如，qq、微信等軟件。這能夠幫助學生突破傳統(tǒng)教學的限制，在互動平臺上進行自己真實想法的溝通交流。教師還可以利用匿名建議來幫助自身了解學生的需求。之后，教師就能夠根據(jù)學生提出的建議進行教學方式的改變，從而形成一個班級的和諧關系。教師想要了解當前課程學生的掌握程度，他們可以利用QQ或者微信群來得到學生準確的學習情況。并且，學生能夠在這些互動群里暢所欲言。教師能夠更好的了解各個學生的特征，學生能夠更好的和教師形成合作。 例如，教師可以在qq群內發(fā)布一條公告：What's are you doing?學生就會在底下活躍的進行回答。學生可能會說：“I'm playing games.”教師便可與學生進行之后的溝通，群內的氣氛便會活躍起來了。這條公告與人教版五年級下冊中的 文章相呼應，既幫助學生鞏固了教材內容，又提高了學生的學習興趣。

結語

根據(jù)上文所說，教師要采用互動教學的模式，首先要活躍課堂氣氛，營造良好的師生互動氛圍，之后要豐富自身課堂教學手段，最后需要建立多元化的互動平臺。教師首先要利用多媒體等現(xiàn)代科技，然后可以利用視頻，圖畫，音樂等來刺激學生的求知欲?；咏虒W模式能夠有效幫助學生提高自身的學習興趣，從而大大提高課堂效率。