談幼兒音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的多樣化應(yīng)用

（云南省西雙版納州勐臘縣勐侖幼兒園 云南西雙版納 666300）

引言

多媒體技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在幼兒音樂課堂上，通過融入多媒體技術(shù)的多樣化應(yīng)用的掌控，可以有效增強(qiáng)幼兒與教師之間的互動，并且利用動態(tài)介質(zhì)吸引幼兒的著重點，增強(qiáng)整個音樂課堂的積極效果，本文就針對幼兒音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的多樣化應(yīng)用進(jìn)行談析。

一、多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的積極作用

多媒體設(shè)備是當(dāng)下時代發(fā)展的產(chǎn)物，它被引入到各個行業(yè)中，并且發(fā)揮著巨大的作用，而在幼兒音樂教學(xué)中，融入的多媒體技術(shù)更是對傳統(tǒng)幼兒音樂課堂的一種改革與創(chuàng)新。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)課堂上的作用不言而喻，它可以為幼兒音樂教學(xué)課堂提供豐富多彩的素材，并且可以播放出有趣、好玩的動畫視頻，吸引幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且可以對幼兒營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)設(shè)備作為傳播知識的載體，它可以是多樣變化的，可以大大豐富幼兒音樂教學(xué)課堂，增加音樂教學(xué)的氣氛，將抽象、虛擬的東西具體化，從不同層次上，對幼兒的音樂進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

二、幼兒音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)多樣化應(yīng)用的具體措施

1.發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢特點，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣

在幼兒音樂學(xué)習(xí)階段，大部分幼兒會因為所掌握的知識不足以理解音樂所要傳遞的情感，對音樂的學(xué)習(xí)喪失信心，并且會因為不懂音樂所要表達(dá)的意思，而對音樂課堂的學(xué)習(xí)不能集中精力，造成音樂教學(xué)質(zhì)量不佳等問題。然而如果音樂教師可以合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢特點，就可以在很大程度上吸引幼兒學(xué)習(xí)音樂，并且激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣。對于幼兒來說，通俗易懂的東西對于他們來說最合適，搞怪的音樂，精美的動畫人物更是深受幼兒的喜愛，就比如說，幼兒音樂教師在教授“小螃蟹吹泡泡”的時候，就可以通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)小螃蟹的動畫視頻，讓幼兒在心中產(chǎn)生疑問，“小螃蟹為什么要吐泡泡呀？”，以此激發(fā)幼兒對接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，并且還能夠讓幼兒在接下的學(xué)習(xí)中懂得一些有關(guān)于小螃蟹的生理特征。這樣的多媒體教學(xué)方式，就是通過播放有關(guān)于小螃蟹的視頻，在激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣后，讓幼兒對更加集中精力在音樂教學(xué)課堂上。音樂教師需要注意的是，在這個階段發(fā)展的幼兒，教師的重點不應(yīng)該是提高音樂教學(xué)難度，讓幼兒接受難度的音樂，而是適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，播放相應(yīng)的音頻、視頻，以此培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，并且增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的信心。

2.發(fā)揚(yáng)以生為本教學(xué)理念，合理使用多媒體技術(shù)

從我國教育發(fā)展來看，以往的教育模式更多的是重點在于教師的教，而當(dāng)下的教育理念更多的在于學(xué)生的學(xué)。在幼兒教育中，由于幼兒心智還未成熟，更多的是需要幼兒教師的帶領(lǐng)，并且更要將重點放在幼兒的接受程度當(dāng)中去，才能有效地提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。其中在幼兒音樂教學(xué)課堂中，很多幼兒音樂教師可以在多媒體設(shè)備上使用課件進(jìn)行教學(xué)。無可厚非，多媒體課件的使用可以為幼兒教師帶來相應(yīng)的便捷，并且也可以在一定程度上激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。但是往往會出現(xiàn)這么一種情況，幼兒教師會隨意的在網(wǎng)上下載相關(guān)主題的音樂教學(xué)課件，在課堂上只管進(jìn)行課件的展示，造成本班幼兒不適應(yīng)此課件教學(xué)方式，大大降低音樂教學(xué)質(zhì)量。這樣的方式的不值得提倡的，網(wǎng)上下載的課件僅供參考，需結(jié)合幼兒實際情況進(jìn)行課件的制作，做到放在以生為本的教學(xué)理念。就比如說，幼兒音樂教師在制作多媒體課件的時候，可以在網(wǎng)上下載相關(guān)課件，再根據(jù)自己班上幼兒的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的更改，如果本班幼兒對于音樂問題的反應(yīng)比較慢，就可以減少提出的問題，增加他們的思考時間，或者是本班幼兒的集中力不夠強(qiáng)，就增加動畫播放時間，以增強(qiáng)他們的音樂課堂集中力，諸如此類，根據(jù)班級幼兒所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的修改，優(yōu)化多媒體課件。

3.在情境教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，實現(xiàn)課堂的多元化發(fā)展

在幼兒音樂教學(xué)中，幼兒教師可以為了讓幼兒們更加投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)有音樂的情境，并且合理利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化幼兒對音樂的一種認(rèn)識，并且為幼兒營造出輕松、愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以此培養(yǎng)幼兒在音樂課堂中自覺的去進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，為以后音樂的學(xué)習(xí)做出一定的鋪墊。就比如說，幼兒音樂教師在教幼兒唱“小星星”的時候，就可以利用多媒體設(shè)備播放寧靜的夏天，漫天星星的視頻，以此抓住幼兒的眼球，使幼兒聲臨其境的感受到夜晚的寧靜與優(yōu)美，拓展幼兒的思維想象，緊接著音樂教師就可以播放“小星星”伴奏，讓幼兒不由自主的跟著唱，達(dá)到一個較好的教學(xué)質(zhì)量。又比如說，音樂教師在講解“國歌”的創(chuàng)作背景時，就可以通過多媒體播放，每天早晨六點在北京天安門廣場升旗儀式的視頻，讓幼兒充分感受到“國歌”的壯麗與雄偉，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種作為中國人的自豪之感，讓幼兒在唱“國歌”的時候，增強(qiáng)氣勢，輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣一系列將情境教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，是可以讓幼兒更加投入到音樂教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶與刻板，融入較多幼兒喜愛的元素，在一定程度上激發(fā)了幼兒對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，并且增強(qiáng)幼兒對每一個作品的深層次理解。

結(jié)語

總而言之，隨著時代的發(fā)展，幼兒音樂教師要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，在音樂教學(xué)課堂上合理使用多媒體技術(shù)，做到多媒體技術(shù)的多樣化應(yīng)用。幼兒教師要做到嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且不斷地探索適合幼兒的教學(xué)方法，以此達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。