談高中體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法

盧善斌

（浙江省臺州三門中學(xué)，浙江 臺州）

高中體育是高中教學(xué)的重要組成部分，也是提升學(xué)生身體素質(zhì)的一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容包括健康和體育的方法、技能、知識等。目前，隨著新課程改革的實(shí)施，部分高中體育教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嘗試采用探究式教學(xué)法。該教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們在探究中學(xué)會運(yùn)用體育思維進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，充分激發(fā)了其自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造潛力，為高中體育教學(xué)帶來了新的活力。

一、高中體育探究式教學(xué)法概述

高中體育探究式教學(xué)法是一種引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的嶄新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究活動過程中發(fā)揮自己的主觀能動性從而自主獲取知識，這里的自主指的是教師要放權(quán)給學(xué)生，給其提供一定的自由空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。在探究活動過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過自主學(xué)習(xí)掌握知識技能，并能將其運(yùn)用到實(shí)際問題中，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力的同步提升。目前，我國高中生已經(jīng)具備了一定的體育知識技能，也擁有了較為豐富的綜合知識、閱歷，思維能力、理解能力也達(dá)到了一個較高的水平，為體育教學(xué)探究式教學(xué)法的運(yùn)用奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中體育探究式教學(xué)模式的實(shí)施方法

在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往采用“手把手”的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式也被部分教師運(yùn)用到高中體育教學(xué)中，反而沒有取得預(yù)期效果，這主要是源于高中生與中小學(xué)生相比，無論是體育基礎(chǔ)還是身體素質(zhì)都獲得了大幅度的提升，如果仍采用“手把手”的教學(xué)方式，往往導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師的演示，動作形式千篇一律，無法調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和自主性。針對這一現(xiàn)象，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中合理滲透一些體育練習(xí)思維，把教學(xué)重點(diǎn)從分解動作教學(xué)中脫離出來，放在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主探究上，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

（一）組織具有探究性的體育活動

高中體育教師想要提高學(xué)生的自主探究能力，就需要多為學(xué)生組織探究性的體育活動，讓他們在探究思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生組織探究性的體育活動時，不應(yīng)盲目而行，而是在對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分調(diào)查和了解的基礎(chǔ)上開展，選擇那些兼具操作性和趣味性的活動，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。如我在體育教學(xué)中，了解到羽毛球是學(xué)生最喜歡的體育活動之一，便為學(xué)生上了一堂羽毛球探究課。在上課之初，我先讓學(xué)生進(jìn)行了自由分組，然后開始講解羽毛球基本步法、羽毛球的握拍方法、羽毛球的準(zhǔn)備姿勢等動作，然后讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽，小組比賽時要使用他們剛剛學(xué)到的技術(shù)動作，最后選出獲勝的小組。在競賽中，學(xué)生不僅加深了對技術(shù)動作的理解，還激發(fā)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生比賽完成后，教師應(yīng)及時進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，在鼓勵學(xué)生的同時也要委婉指出其中的不足，以讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，提高他們運(yùn)用技術(shù)的能力。

（二）建立平等、民主的新型師生關(guān)系

探究式教學(xué)方法倡導(dǎo)師生之間建立一種平等、民主的新型師生關(guān)系，這也是該教學(xué)方法得以順利實(shí)施的重要保障。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師做一個動作，學(xué)生學(xué)一個動作，這樣的教和學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，也沒有為學(xué)生創(chuàng)造自己探究的機(jī)會，教學(xué)效果不盡如人意。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并且及時給予幫助和引導(dǎo)，以提高他們的自主探究能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如我在組織學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，就進(jìn)行了精心設(shè)計，在上課之初，我先將學(xué)生進(jìn)行了分組，兩人為一組，進(jìn)行搶球游戲，搶球成功的人再進(jìn)行比賽，最后評選出一個“最佳搶手”與教師進(jìn)行比賽，通過這樣的游戲設(shè)置，教師不再高高在上，而是成為學(xué)生的朋友，師生也處于平等的位置，有了互動的機(jī)會。新型的師生關(guān)系為培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）采用科學(xué)的評價方式

探究式教學(xué)方法不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，更注重評價方式，運(yùn)用科學(xué)、合理的評價方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究欲望具有舉足輕重的作用。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用靈活的評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容應(yīng)不限于結(jié)果，更要評價其過程。不僅要評價其比賽成績，更要評價其體育精神和體育素養(yǎng)。如此，才能調(diào)動學(xué)生的參與意識，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由原來的被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)和探究。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳高訓(xùn)練時，不應(yīng)只從跳高距離來評價，還要從跳高動作等方面進(jìn)行評價。

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，高中體育教師的教學(xué)思路和方法也應(yīng)不斷調(diào)整，以適應(yīng)社會需求和學(xué)生體育發(fā)展需求。探究性教學(xué)是體育教學(xué)中一種有益的嘗試，是解決當(dāng)下體育問題的重要途徑，教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活利用此教學(xué)方法，使體育教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。