傳統(tǒng)文化教育中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（山東省肥城師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園 山東泰安 271600）

幼兒具有很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)周圍的一切都想嘗試。因此，在這個(gè)階段引入傳統(tǒng)文化能夠?yàn)橛變翰ハ乱活w熱愛傳統(tǒng)文化的種子。中國(guó)畫是一個(gè)具有悠久歷史的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式。它是整個(gè)中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶。在幼兒階段，他們并不能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)較多的問題。因此，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)文化教學(xué)中盡量避免這些問題的發(fā)生，并且根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行實(shí)施。在這個(gè)過程中，教師更應(yīng)該注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒能夠在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)階段充分發(fā)揮這項(xiàng)能力。教師需要做的就是采取一定的方式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力在整個(gè)繪畫過程中占據(jù)著重要地位。一個(gè)特別的形式能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自身的想象力，更好的展示自己的想法。這對(duì)幼兒的綜合素養(yǎng)的提高有著很大的幫助。

一、重視學(xué)習(xí)示范效應(yīng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

由于長(zhǎng)時(shí)間采取的傳統(tǒng)教學(xué)形式，國(guó)畫教師依舊采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。并且，這種教學(xué)模式并沒有注重幼兒的個(gè)人特征，也沒有考慮到幼兒自身的繪畫能力，也很難推進(jìn)國(guó)畫課程。因此，教師應(yīng)該改進(jìn)自身的教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒能夠?qū)W到更多的知識(shí)。為了充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，教師可以在課堂上進(jìn)行示范，展示出幼兒能夠接受的一些操作。如果幼兒并沒有利用畫刷完成制作，教師也可以鼓勵(lì)孩子用其他的方式，這能夠讓枯燥的教室變得生動(dòng)有趣。通過教師的示范，幼兒能夠充分感受到國(guó)畫的魅力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。這對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。為了更好的讓教師在課堂上充分發(fā)揮自身的職能，教師可以在課上為幼兒畫一幅畫，讓他們仔細(xì)觀察整個(gè)繪畫過程。教師也可以讓幼兒在教室里觀察某一幅畫。這些觀察的過程對(duì)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展具有難以想象的作用。例如，教師可以讓幼兒觀察一些有趣的生物，找出當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)，之后教師再開始繪畫。在這個(gè)過程中，主要是讓幼兒進(jìn)行觀察并且想象。他們需要觀察教師的每一個(gè)步驟，觀察教師的繪畫方式，之后發(fā)揮自身的想象力。幼兒通過觀察繪畫的一些技巧以及方法，并結(jié)合一定的想象，利用手邊的工具就能開始創(chuàng)作。這個(gè)階段是幼兒奇思妙想的重要階段。除此以外，教師也能夠在課上向幼兒展示照片，在觀看照片的過程中就能夠激發(fā)幼兒的想象力，這能夠幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。教師在這個(gè)過程中充當(dāng)了榜樣，為幼兒的繪畫方式提供了方向。

二、開展游戲教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果教師不能給幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，也很難刺激出幼兒天馬行空的想象力。而培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣十分重要。剪紙對(duì)于幼兒來說并不陌生，在整個(gè)教學(xué)過程中也能夠接受。為了營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的的教學(xué)環(huán)境，教師能夠在課堂上開展游戲教學(xué)的方式，讓幼兒在課堂上進(jìn)行游戲，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，激起對(duì)剪紙的興趣。游戲教學(xué)能夠讓整個(gè)教學(xué)課堂氛圍更加歡快，輕松。例如，教師可以讓幼兒一起在教室外的安全地帶玩捉迷藏的游戲，在這個(gè)過程中將幼兒進(jìn)行分角色。一組是尋找的人，剩下的是躲藏的人。然后根據(jù)捉迷藏的規(guī)則來開始游戲。游戲結(jié)束之后，教師可以讓幼兒們嘗試用剪紙剪出他們?cè)趯ふ移渌锇?，或者在躲藏過程中觀察到的細(xì)小的事物，不需要特別復(fù)雜，只需要簡(jiǎn)單的花、草、石頭等。而剪紙的過程需要幼兒的創(chuàng)造力以及想象力。除此以外，通過讓幼兒剪出的剪紙，幼兒能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)興趣。想象力在整個(gè)剪紙學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，而該教學(xué)能夠幫助幼兒充分發(fā)揮自身的想象力。

三、采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，引發(fā)幼兒積極思考

引導(dǎo)幼兒在課堂上表演出自身感受也是十分重要的。如果教師在課堂上僅僅是為幼兒講一些有關(guān)端午的故事。這個(gè)課程并不注重提高幼兒的動(dòng)手能力，也不能幫助幼兒充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)該給幼兒發(fā)揮自身創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，用自己身邊的材料表現(xiàn)出自我的想象。另外，這還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，灌輸創(chuàng)造性思維。這些都是傳統(tǒng)文化課堂上充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。例如，教師可以讓幼兒嘗試制作粽子，讓幼兒充分感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師不用限制幼兒制作粽子的形狀，重點(diǎn)是讓幼兒動(dòng)手操作。當(dāng)幼兒完成制作之后，教師還可以讓幼兒互相之間欣賞粽子成品。這種方式能夠讓幼兒接觸到其他孩子天馬行空的想象，多個(gè)想法碰撞，又會(huì)擦出更奇妙的火花。整個(gè)過程中特別需要注意的一點(diǎn)是，教師應(yīng)該給予幼兒足夠多的時(shí)間去創(chuàng)作，并且不限制創(chuàng)作的內(nèi)容，僅僅讓幼兒自己發(fā)揮。不同的孩子有不同的創(chuàng)新點(diǎn)，當(dāng)多個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)結(jié)合起來又會(huì)產(chǎn)生更加美妙的創(chuàng)意。因此，在一定程度上，這個(gè)方式能夠提高幼兒的審美意識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的美，并且能提高幼兒的課堂參與度，幫助幼兒專注課堂，增強(qiáng)他們的興趣。

結(jié)語

總而言之，我國(guó)有著悠久的歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。在幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠大大提高幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并且由于國(guó)畫、剪紙等都具有強(qiáng)烈的藝術(shù)氛圍，幼兒能夠得到審美能力的提高。為了更好的在傳統(tǒng)文化教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，教師應(yīng)該重視自身的示范，開展游戲模式，采取合適的評(píng)價(jià)方法。目前，中國(guó)畫教師的主要教學(xué)任務(wù)是不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。