試論從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內容的變革

（合肥北城中學 安徽合肥 230000）

引言

在當前社會快速發(fā)展的背景下，國家的發(fā)展也帶動諸多領域的發(fā)展和革新，高中生物授課的內容也是當中的一項。此文根據相關的信息，從中發(fā)現(xiàn)了國內高中生物必須內容當中存在的問題，并且也經過了多次的體系革新，在當前的高中必須課的革新當中，一般都是以新課改的理念為基礎，以發(fā)展高中學生核心素質為重點，從而來滿足當前社會的需求。

最后的“課前”階段其實是以教育心理學中的“鷹架結構”為依據的，即以前一個知識點為基礎，拓展學生的認知內容，從而形成完整的知識框架的一種教學模式。實踐中，我們會采用打亂原本的教材章節(jié)，把相關內容進行重組，然后再形成新的知識體系。重組的目的是為了更好的適應我院的學生，而內容則是根據第一個課前的準備而準備的，例如我們講過動物主題的課程后，在第二個課前就會引入動物保護的“微課”視頻，這種做法既能強化學生已有的知識內容，又能引發(fā)學生更多的思考，在整個教學體系中起到了承上啟下的作用。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析

核心素養(yǎng)從狹義上來進行解析，針對的是有關的科目內，學生們必有的學習能力、可以很好的適應當前的社會發(fā)展，如理解有關的知識，掌握基礎的研究方案和有著批判性質的思維，有著尊重實際、理性思維精神，理解科學的特點，注重科學和社會之間的關系、方法和意識、情感和價值觀。通常來講，核心素養(yǎng)已經是當前教育授課當中最為關鍵的一項組成，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)可以讓他們終身有益、

2.核心素養(yǎng)的特征

核心素養(yǎng)的主要特征包含了生命觀、思維理性、科學探究、社會責任等等，在這些基礎上來構建出一個完善的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)有著較強的綜合性和終身性的特征，這些特征對當前學生的學習和發(fā)展有著很好的幫助。核心素養(yǎng)的綜合性，主要體現(xiàn)出了學生們的總和素質，培養(yǎng)學生們潛在的價值，重點進行多方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生們的理論實踐能力。核心素養(yǎng)有著很好的動態(tài)發(fā)展特征，是當前學生終身發(fā)展的重要需求，所以，如果想要推動核心素養(yǎng)的發(fā)展，那么就需要老師將各項工作進行很好的落實。

目前流行的加密通信方法有很多，但是根據密鑰類型的不同，可以為兩大類，對稱加密通信和非對稱加密通信。對稱加密通信中加密和解密均采用相同的密鑰，即加密密鑰也作解密密鑰。對稱加密通信加密算法簡單、速度較快，適合大數據量的傳輸。非對稱加密通信中有一對密鑰，公鑰和私鑰，一般如果使用公鑰對數據進行加密，則對應的私鑰用來解密；如果使用私鑰對數據進行加密，則對應的公鑰才能解密。非對稱加密通信算法復雜、安全性高，但速度慢，適合小數據量的傳輸。

二、高中學校生物必修課程的當前狀況

1.分子和細胞

分子和細胞是當前高中生物授課當中尤為重要的課程，這兩項課程主要是對細胞的整體結構和組合的方式進行講解，并且還有對細胞的分離、代謝、繁衍、衰減進行分析，從而來增強學生在這一方面的分子知識。

2.遺傳和進化

2.本質和價值

3.穩(wěn)態(tài)和環(huán)境

實際工作中，可以通過多種途徑完成會計核算工作，比如建立賬本，對各類支出收益進行統(tǒng)一記錄和整理；還可以通過填制和審核憑證、成本預估和計算、財產清點以及編寫會計報表等等，都是非常有效的方法。

三、從發(fā)展核心素養(yǎng)的角度來討論高中生物必修內容的改革

何謂小說家？畢飛宇有個有趣的說法，他說小說家就是身體倍兒棒的人，他的眼力好，旁人能看厘米，他能看毫米；旁人能聽十米，他能聽一里；旁人能辨五味，他能辨千滋百味。他說的是莫言，是作家那超人的感受力。不過，黃金明并不是莫言式的作家，他不是那種用身體寫作的人，他是用思想寫作的小說家。他沒有用耳目口鼻讓世界變得五光十色、五味雜陳萬花筒般旋轉起來，但他始終探索一種必須用宏大的思想坐標和敏銳的心智結構才能理解的先鋒性十足的智性小說。

細胞的生存和發(fā)展必須要在一定的情況下進行，細胞對生存環(huán)境的要求尤為苛刻。細胞是一個非常小的團體，但是生物就是尤這些較小的細胞組成的，比如人類。所有的細胞在人體內進行生存都需要有著一個穩(wěn)定的生存環(huán)境，穩(wěn)定的生存環(huán)境才是促進細胞團體發(fā)展的關鍵要求，也是細胞生存的主要條件。

在一些生物必修課程當中，主要就是對人類的發(fā)源、進化、發(fā)展、遺傳、進化等質料進行詳細的講解，讓高中的學生們更加的了解人類的起源，人類發(fā)展經歷的時間，遺傳科目，對人體內的基因有關知識進行分析，讓高中學生們更加的了解人體。

1.高中的生物課程有著較多的內容，并且觸及到的領域也較廣，對于當前的高中學生來講，學習生物理論知識并不是一項簡單的目標。在當前的社會發(fā)展前提下，高中生物授課的內容必須要滿足當前社會的需求，必須要從全新的角度上來看待當前的生物授課，這樣就可以有著不同的收獲。

高中生物授課的必修課程，不單單是要讓學生們很好的去掌握理論知識，更需要他們去了解生物課程的本質，并且要學生們更好的去看待生物這項科目高中生物的學習不僅是為了高考而準備，與此同時也是通過對生物學科的學習，去了解更多有用的知識，從而實現(xiàn)自身知識面的全面發(fā)展，提高學生將生物知識運用到實際生活當中的能力，實現(xiàn)高中生物必修課程的真正意義。

3.基礎的體系

如果想要學生們更加的熱愛生物知識，那么就必須要對當前的生物必修內容體系進行革新，對有關的不健全理論進行補足，從而讓學生們對生物課程有著不同以往的看法和見解。

結語

在進行核心素質發(fā)展期間，傳統(tǒng)的高中生物課程教學模式已經并不能更好的去滿足當前的要求，必須要進行體系上的改革，如果想要很好的實現(xiàn)生物必修課程的革新，那么就需要學生和老師大力的支持學校的工作，老師也必須要將全是的體系落實到教學當中，這樣才可以讓革新的內容更好的去幫助學生們的學習。生物知識看似很難，但是這一門知識是和我們日常的生活密不可分的，提升高中學生的生物課程學習能力，充實他們的知識面，提高高中學生的核心素質，這樣對高中學生未來的學習和發(fā)展都有著很重要的意義。