提高小學(xué)生計算能力的方法

（陜西省商洛市洛南縣靈口鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西商洛 726105）

從2011年版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度來講，“數(shù)感、運算能力”是小學(xué)生應(yīng)當掌握的重要能力。面對小學(xué)學(xué)生計算學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，應(yīng)當怎樣來提高小學(xué)生的計算能力呢？

一、小學(xué)生計算學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小學(xué)一二年級常常出現(xiàn)的情況是加減法扳手指，反應(yīng)慢，乘法口訣不熟練；到了二年級該筆算的題目不用筆算，造成錯誤；豎式不規(guī)范，甚至是懶于列豎式，加減進退位不標記；而到了高年級書寫不規(guī)范，數(shù)抄錯，算理不清楚，四則運算順序、運算定律應(yīng)用錯誤等造成計算正確率不高。

二、造成這種原因分析

一是教師在教學(xué)時沒有系統(tǒng)化的思想，沒做到“瞻前顧后”，即學(xué)生已經(jīng)掌握了什么？這個知識會對后邊的運算做什么鋪墊等；二是無規(guī)范要求，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。如看清題目不抄錯、移錯數(shù)據(jù)，書寫規(guī)范整齊，養(yǎng)成做完檢查的好習(xí)慣；三是課堂教學(xué)中算理、運算定律教學(xué)不到位，造成學(xué)生理解不清楚；四是指導(dǎo)不到位，算法不優(yōu)化，表現(xiàn)在口算無方法，估算不常用，四則運算錯誤多；五是常用數(shù)據(jù)計算結(jié)果沒記熟。

三、提高小學(xué)生計算能力的方法

學(xué)生數(shù)感和運算能力的發(fā)展要將低年級學(xué)習(xí)“數(shù)的組成”和“計算”密切結(jié)合起來。

1.從低年級開始計算教學(xué)要嚴格要求，形成習(xí)慣。

對于一年級孩子來說，首先要求規(guī)范工整地書寫數(shù)，理解數(shù)的組成，與加減計算密切結(jié)合；養(yǎng)成認真、仔細、檢查的好習(xí)慣，堅決做到不抄錯題，口算百分百準確，并講求速度。到了二年級要求列豎式計算的，必須規(guī)范書寫豎式，而不是用口算，造成不必要的錯誤。

2.避免純數(shù)的枯燥無味的教學(xué)訓(xùn)練，要與生活，圖形實物結(jié)合起來，達到舉一反三，觸類旁通。

如認識10以內(nèi)數(shù)，就始終注重直觀教學(xué)，讓每一節(jié)課上得生動形象有趣。課前師生準備好教具和學(xué)具，課堂上學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，讓學(xué)生學(xué)會用手指表示出10以內(nèi)的各個數(shù)，以及各數(shù)的組成與分解，在此基礎(chǔ)上借助理解10以內(nèi)加減法。將形和數(shù)有機的結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立數(shù)感。

3.在平時計算教學(xué)中，教師要重視各年級段計算教學(xué)的聯(lián)系。清楚前邊的計算是后邊教學(xué)的基礎(chǔ)，后邊教學(xué)是前邊的發(fā)展。如在小學(xué)商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系；計算中整數(shù)、小數(shù)相同數(shù)位要對齊相通的關(guān)系等，要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)歸結(jié)為一種思想，一個體系。

4.通過語言表達強化對算理的理解，對運算順序、運算定律的理解與記憶。

到了二年級以后孩子學(xué)習(xí)了四則混合運算，我們就要通過他對做過題目的表達加深對運算順序，運算定律的理解與記憶。如正確區(qū)分123+99=123+100-1和123-99=123-100+1的區(qū)別與練習(xí)，避免出錯。再如靈活應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算，76×99+76與76×101-76的對比，明確乘法分配律與整數(shù)乘法意義的聯(lián)系，加深理解與記憶。其次對于一些常數(shù)計算結(jié)果要記熟。如20以內(nèi)加減法中的“湊十”；25×4，125×8等；12、22、32……1π、2π、3π、4π……的值，還有一些分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)互化的結(jié)果要非常熟練，這樣可以提高計算的速度。

5.注重檢查與糾錯

在計算教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生檢查的好習(xí)慣，先檢查題目抄寫、移動是否正確，二是檢查書寫是否規(guī)范，如相同數(shù)位（小數(shù)點）是否對齊，三是會聯(lián)系相關(guān)的知識用口算、估算進行驗算。如利用加、減法和乘、除法各部分之間的六個關(guān)系式，根據(jù)積與商的變化規(guī)律來進行。四是通過糾錯加深印象。如對于學(xué)生易忽略的部分，比如進、退位，小數(shù)點的處理，小數(shù)末尾的0，近似值等，要引起學(xué)生注意，留給學(xué)生一個鮮明、正確的印象，避免和減少以后計算中的錯誤。

四、通過多種形式激發(fā)學(xué)生計算的興趣，采用不同評價方式促進學(xué)生運算能力的發(fā)展。

計算題是由數(shù)與抽象的運算符號構(gòu)成的，學(xué)生容易感到枯燥和厭倦。因此教師要采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的運算能力。

1.充分借助多媒體，增強數(shù)學(xué)計算趣味性。在計算教學(xué)中，可以充分運用了錄音、投影等媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽力、觀察力，提升學(xué)生專注度，集中注意力。使抽象的問題具體化，靜止的問題動態(tài)化，枯燥的問題趣味化，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動投入計算學(xué)習(xí)中去。

2.每天課后給孩子布置適量的計算題目，要求速度與正確率，并進行積分獎勵，階段總結(jié)，提升學(xué)生的計算能力。

3.組織游戲、競賽，提高數(shù)學(xué)計算能力。小學(xué)低年級兒童的心理特點是注意不穩(wěn)定、不持久，無意注意起主要作用，且好奇好動。在教學(xué)中適當用一些游戲，有利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面列舉了一些游戲活動：① 擲骰子，算加減。準備兩個骰子，同時投擲，讓孩子算一算，兩個骰子上數(shù)相加起來是多少。還可以讓孩子將較大的數(shù)減去較小的數(shù)，看誰先算出得數(shù)。② 買商品，學(xué)本領(lǐng)。商店是培養(yǎng)孩子計算能力的最好教室，最能發(fā)揮學(xué)生加減計算能力。把錢幣交給孩子，讓他計算“花了多少”、“還剩下多少”。再如“用一元錢買一個4角錢的小蛋糕，應(yīng)該找回6角錢”。教師可以在班中舉行“小商場”的活動，也可以與家長聯(lián)系，讓家長經(jīng)常帶孩子去商店買東西，給孩子鍛煉學(xué)習(xí)的機會。③ 小學(xué)生計算能力檢測活動。將學(xué)生分組進行檢測（筆試和口試），根據(jù)成績發(fā)給學(xué)生計算能力等級證書，達不到要求的標準的學(xué)生，要補考直至過關(guān)為止，用證書進行升級。模仿QQ等級，實行月總結(jié)，期末獎勵。

結(jié)語

計算教學(xué)必須從一年級抓起，直到小學(xué)六年級，抓住每一節(jié)課，把它放在整個計算教學(xué)的系統(tǒng)中去理解教材，確定教法，使之上下貫通，形成體系。此外，各年級的教師必須加強平時教學(xué)的溝通交流、團結(jié)合作，促使各個年段的計算教學(xué)與學(xué)校的計算教學(xué)融合成一個整體，既注意方法技巧，又加強練習(xí)，做到持之以恒，小學(xué)生計算能力必將取得長足的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量也會全面提升。