“微時(shí)代”高校思想政治教育的境遇及對(duì)策

劉秉亞

（興義民族師范學(xué)院，貴州　興義　562400）

微博、微信等以“微”字冠頭的新媒體自誕生之日就廣受大眾的追捧和喜愛(ài)，其低門(mén)檻和便捷性吸引大批追隨者和使用者，人們逐步走進(jìn)話語(yǔ)狂歡的時(shí)代——“微時(shí)代”。2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類(lèi)思想文化陣地的建設(shè)管理，加強(qiáng)對(duì)校園各類(lèi)思想文化陣地的規(guī)范管理，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。思想政治教育工作者如果能牢牢把握“微時(shí)代”的發(fā)展契機(jī)，積極轉(zhuǎn)變思路，發(fā)揮“微”而不“微”的作用，著力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育的深度融合發(fā)展，取得思想政治教育的新突破。

一、利用“微”時(shí)代成為思想政治教育的“偉”時(shí)代

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展令人驚嘆，短短20多年的時(shí)間已經(jīng)經(jīng)歷信息共享、信息共建、知識(shí)傳承、知識(shí)分配等階段，人類(lèi)對(duì)交往速度和方式的巨大需求是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展更新的催化劑，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備則是“微時(shí)代”空前發(fā)展的助推器。新時(shí)期，高校思想政治教育的教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)境都產(chǎn)生了一定的變化，面對(duì)新的形勢(shì)與任務(wù)，思想政治教育需要進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代人的發(fā)展需要，加強(qiáng)思想政治教育的滲透力和影響力。

（一）擴(kuò)展思想政治教育的時(shí)空

“微時(shí)代”是通過(guò)微媒體、微社區(qū)處理信息的時(shí)代，也是全民信息互動(dòng)的時(shí)代，內(nèi)容更加豐富多彩，傳播更加高效便捷，交流更加自由隨意，只要擁有移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)通訊，人們的交流便沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)隨地地發(fā)布和傳播信息。特別是手機(jī)的廣泛使用，是拉動(dòng)“微信息”增長(zhǎng)的首要設(shè)備，成為“微時(shí)代”的廣泛使用者和積極推動(dòng)者。在WiFi信號(hào)覆蓋的地方，人們的通訊完全免費(fèi)，低成本的消費(fèi)成了信息大眾化的動(dòng)因，極大滿足大眾的社交需求。微博、微信、微閱讀、微電影、微小說(shuō)、微社區(qū)、微旅行、微公益等微媒體將世界各個(gè)角落包羅萬(wàn)象的現(xiàn)象以最簡(jiǎn)約最便捷的方式迅速擴(kuò)散至人們的日常生活中，人們可以最大化地獲取知識(shí)、發(fā)布信息、點(diǎn)贊評(píng)論、交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人與人、人與信息的多維互動(dòng)，提高信息傳遞的效率。這對(duì)思想政治教育來(lái)說(shuō)也受益無(wú)窮，其影響的廣度和深度被無(wú)限擴(kuò)大帶來(lái)可能性，無(wú)疑是其發(fā)展和創(chuàng)新的新起點(diǎn)。

（二）更新思想政治教育的載體

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象逐步升溫，潛移默化地影響和改變?nèi)藗兊乃枷牒托袨?。微媒體成為思想政治教育的新載體，教育者可通過(guò)這種虛擬平臺(tái)在第一時(shí)間了解和掌握受教育者的思想狀況，并展開(kāi)及時(shí)、全面、深入的溝通與交流，從“微”處著手，借助電腦、手機(jī)等終端通過(guò)文字、圖片、聲音、視頻等形式生動(dòng)形象地傳遞信息，促進(jìn)思想政治教育雙方的互動(dòng)，使思想政治教育對(duì)受教育者的影響更隱蔽，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，把傳統(tǒng)思想政治教育枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為富有感染力的信息無(wú)形中滲透受教育者的內(nèi)心。微媒體提高思想政治教育的工作效率，容易營(yíng)造寓教于樂(lè)的和諧氛圍，增進(jìn)教育雙方的情感紐帶，拉近彼此的距離，在相互信任的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，實(shí)現(xiàn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)外的雙向聯(lián)動(dòng)。

（三）豐富思想政治教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)具有極大的開(kāi)放性，人們通過(guò)各種信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)雙向平等的互動(dòng)溝通，教育雙方打破主客體之間的心理隔閡，由信息共享轉(zhuǎn)化成思想共享。思想政治教育者拓展多元化、差異化的服務(wù)類(lèi)型，制定針對(duì)性產(chǎn)品滿足用戶線上線下各種需要，將理論和觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式吸引受教育者積極參與其中。教育者通過(guò)受教育者的反饋及時(shí)調(diào)整思路和工作方法，加速傳統(tǒng)思想政治教育和新媒體的融合，給受教育者提供瀏覽、學(xué)習(xí)、分享、評(píng)論的平臺(tái)，創(chuàng)造開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)，積極參與社會(huì)輿論，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵階段，凝聚中國(guó)力量，弘揚(yáng)中國(guó)精神，堅(jiān)定中國(guó)道路。[1]思想政治教育增強(qiáng)的互動(dòng)性拉近教育雙方的距離，實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、平面到立體的資源共享，使思想政治教育更加形象化和生活化，網(wǎng)絡(luò)的靈活性給思想政治教育的內(nèi)容帶來(lái)創(chuàng)新的源泉，在輕松愉快的氛圍里感受思想政治教育的魅力。

（四）拓寬思想政治教育的環(huán)境

“微時(shí)代”伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體多元化產(chǎn)生的，人們之間信息的傳播途徑、交流的思維模式、教育的接受方式悄然改變，豐富的在線教育資源拓寬高校的教育環(huán)境，打破書(shū)本、課堂、教師、高校的局限，任何人都有成為教育者的可能，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。移動(dòng)教育的逐步形成促使思想政治教育朝著多元化的方向發(fā)展，在微媒體的幫助下節(jié)省了大量時(shí)間，加大加深了雙方的交流。微媒體構(gòu)筑的文化具有更加廣博的內(nèi)容和范圍，可以創(chuàng)造出積極向上、平實(shí)大眾的思想政治教育新氛圍，通過(guò)“微語(yǔ)言”強(qiáng)化受教育者的自我意識(shí)，開(kāi)展“微公益”凸顯自我價(jià)值和自我認(rèn)同，彰顯獨(dú)立個(gè)性和人際交往能力，多樣性的傳播方式優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境，為思想政治教育占領(lǐng)新的思想陣地提供機(jī)會(huì)。

（五）提高思想政治教育的實(shí)效

“微”顧名思義具有細(xì)小、細(xì)微之意，微媒體具備內(nèi)容短少、語(yǔ)言精煉、操作簡(jiǎn)單、傳播便捷等特點(diǎn)，可以節(jié)省大量分享信息、瀏覽信息、評(píng)論信息的時(shí)間和精力，避免傳統(tǒng)的語(yǔ)言、邏輯、格式的規(guī)范形式，特別是轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載和定時(shí)推介功能的開(kāi)發(fā)，變主動(dòng)閱讀為被動(dòng)閱讀，信息更加對(duì)口，投遞更加精準(zhǔn)，極大推動(dòng)信息即時(shí)性的發(fā)展，滿足大眾每時(shí)每刻“曬生活”、“晾心情”、“發(fā)感慨”、“言體會(huì)”的需求，有利于思想政治教育者通過(guò)受教育者發(fā)布的信息、轉(zhuǎn)載的內(nèi)容和評(píng)論的語(yǔ)言實(shí)時(shí)掌握他們思想動(dòng)態(tài)，對(duì)關(guān)心的問(wèn)題和心理的疑惑及時(shí)回復(fù)并解疑，特別是對(duì)有心理障礙、思想消極、生活頹廢的受教育者進(jìn)行心靈的溝通和及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助他們解決思想和生活中的問(wèn)題，于“微”中見(jiàn)真情，于“微”中體愛(ài)意，架起關(guān)心關(guān)愛(ài)的橋梁，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的融合，內(nèi)化于心，外化于行，從認(rèn)識(shí)上進(jìn)行升華，從行動(dòng)中見(jiàn)成效，從而實(shí)現(xiàn)教育主體由“認(rèn)識(shí)主體”向“實(shí)踐主體”的轉(zhuǎn)化，有助于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。[2]

二、謹(jǐn)防“微”時(shí)代轉(zhuǎn)為思想政治教育的“?！睍r(shí)代

“微時(shí)代”雖然對(duì)思想政治教育的時(shí)空、載體、內(nèi)容、環(huán)境實(shí)效有積極的影響，但因信息傳播具有隱蔽性、自主性、虛擬性、海量化、碎片化等特點(diǎn)，這也給思想政治教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

（一）隱蔽性削弱思想政治教育的控制范圍

“微時(shí)代”信息傳播的門(mén)檻較低，言論自由，人們不僅可以隨時(shí)隨地匿名閱讀信息、發(fā)布信息，還可以匿名評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)，很容易被誤傳的信息、荒謬的言論、不成熟的思想左右，思想模式遭到侵蝕，價(jià)值觀受到動(dòng)搖，豐富多彩的信息夾雜的負(fù)面言論會(huì)造成受教育者認(rèn)知偏差、獨(dú)立思考能力減弱，受網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的影響干擾思想判斷。微媒體不是思想政治教育工作者獨(dú)自經(jīng)營(yíng)的輿論陣地，每個(gè)個(gè)體都可以在微媒體中彰顯自己，表達(dá)話語(yǔ)，傳統(tǒng)的知識(shí)體系受到挑戰(zhàn)，思想政治教育者很難對(duì)信息有絕對(duì)的控制權(quán)，特別是微媒體的多樣性和屏蔽功能，教育者需要通過(guò)越來(lái)越多的輿論渠道掌握受教育者的情況，單一的社交空間削弱獲取信息的能力。此外，微信息病毒式的傳播增加掌控的難度，信息無(wú)限擴(kuò)大的結(jié)果會(huì)造成重大輿論事件的發(fā)生，這些都對(duì)思想政治教育工作者提出新的課題。

（二）自主性動(dòng)搖思想政治教育的主體地位

傳統(tǒng)思想政治教育很大程度上依賴課堂上教與被教的模式來(lái)傳遞，教育者具有不可動(dòng)搖的權(quán)威性，但是，微媒體的發(fā)展必然造就個(gè)性的張揚(yáng)，促使每個(gè)大眾都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，教師的權(quán)威逐漸被削弱，地位逐漸被邊緣化。學(xué)生是微媒體的主力軍，樂(lè)于接受新鮮事物，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加，互動(dòng)學(xué)習(xí)的渠道拓寬，受教育者的積極性得到調(diào)動(dòng)。同時(shí)，受教育者對(duì)教育者能力素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求在不斷提升，不再一味聽(tīng)從課堂授課，知識(shí)來(lái)源的多樣化和受教育者的自主性使教育者的主體地位面臨巨大威脅?！拔r(shí)代”還促使大量網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的興起和傳播，充斥著大學(xué)生的生活，對(duì)思想政治教育雙方的交流造成一定的障礙，教育者如果無(wú)法快速掌握網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，會(huì)加大代際隔閡，溝通效果變差，不利于思想政治教育工作的有效開(kāi)展。

（三）虛擬性挑戰(zhàn)思想政治教育的教育模式

當(dāng)代大學(xué)生思想獨(dú)立，當(dāng)遇到迷茫和困惑時(shí)不僅不愿接受“面對(duì)面”的交流，也對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育有一定的抵觸心理，認(rèn)為其不能滿足其心理需求，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，可以虛擬地進(jìn)行交流，更助長(zhǎng)了這樣的思想。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也給心存歹意的不法之徒以可乘之機(jī)，為自己的私利肆意制造流言蜚語(yǔ)和傳播不良信息，阻撓思想政治教育的進(jìn)程，干擾受教育者的判斷。因此，“微時(shí)代”的教育者需要尋求新的教育模式：開(kāi)設(shè)網(wǎng)站、建立公眾號(hào)、組建論壇，網(wǎng)上調(diào)查等，但因網(wǎng)絡(luò)有虛擬性的特點(diǎn)，妨礙教育者獲取真實(shí)有效的信息，甚至有些調(diào)查和溝通瀕臨形式化的尷尬境地，造成思想政治教育工作效果不佳。受教育者通過(guò)各種通訊終端迅速了解最新資訊，網(wǎng)絡(luò)課堂琳瑯滿目，突破時(shí)空的限制，教育資源共享化，擁有管理一目了然、學(xué)習(xí)身臨其境、授課形式多樣、降低教學(xué)成本、排課簡(jiǎn)明方便、課程自動(dòng)錄制、板書(shū)輕松保存等優(yōu)勢(shì)，教育者已然失去教育的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

（四）海量化沖擊思想政治教育的價(jià)值認(rèn)同

“微時(shí)代”信息的傳播沒(méi)有時(shí)間限制和空間障礙，受教育者每天接受浩瀚復(fù)雜的海量信息，繁雜交織的信息必然導(dǎo)致信息的良莠不齊，教育者對(duì)傳播內(nèi)容的控制難度加大，一些腐朽落后的文化順勢(shì)傳播，特別是西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的“和平演變”的威脅，甚至出現(xiàn)大肆宣揚(yáng)詆毀馬克思主義、社會(huì)主義和中國(guó)共產(chǎn)黨的言論，對(duì)部分社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行夸大炒作，對(duì)國(guó)家的黨政方針政策進(jìn)行歪曲理解，對(duì)我國(guó)的執(zhí)政黨進(jìn)行惡意攻擊。立場(chǎng)不夠堅(jiān)定的受教育者很容易受到錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的影響，社會(huì)主義核心價(jià)值認(rèn)同受到威脅，道德認(rèn)知選擇產(chǎn)生困惑而造成行為失范。受教育者面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種新聞容易情感淡漠，只強(qiáng)調(diào)生活中的心理調(diào)劑和一時(shí)滿足，只追求內(nèi)心的宣泄和放松，只注重話題的新穎和時(shí)尚的潮流，而走向無(wú)聊和虛無(wú)的生活境地。

（五）碎片化干擾思想政治教育的辨識(shí)能力

“微時(shí)代”移動(dòng)端已經(jīng)成為網(wǎng)民獲取新聞的主要渠道，其信息因簡(jiǎn)短精煉而著稱，呈現(xiàn)出碎片化的特征，這種碎片化的生活方式和思維特征，讓大學(xué)生在時(shí)間使用上變得隨意和消磨，眼睛無(wú)時(shí)無(wú)刻不離電腦屏幕和手機(jī)屏幕，出現(xiàn)一種“網(wǎng)絡(luò)依賴”的病態(tài)現(xiàn)象。[3]我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，快節(jié)奏的生活和工作把人的閑暇時(shí)間分割為無(wú)數(shù)個(gè)碎片，再加上微媒體傳播的一些限制，大眾所展現(xiàn)的信息大都是瑣碎的生活細(xì)節(jié)和情緒宣泄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們以此來(lái)緩解生活和工作的壓力，表達(dá)自己的思想和觀念，教育者在大量只字片語(yǔ)中很難提取真實(shí)有效的信息，很難真正理解受教育者的內(nèi)心和意圖。受教育者出于獵奇、叛逆和無(wú)聊的心理，在信息泛濫和污染、真假難辨的謠言到處盛傳的時(shí)代，人云亦云，隨波逐流，盲目跟風(fēng)，缺乏獨(dú)立思考和判斷能力，更容易受到負(fù)能量的影響，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育造成了巨大的挑戰(zhàn)。

三、“微時(shí)代”背景下高校思想政治教育的策略

面對(duì)“微時(shí)代”思想政治教育的控制范圍、主體地位、教育模式、價(jià)值認(rèn)同、辨識(shí)能力遭受挑戰(zhàn)，思想政治教育工作必須順應(yīng)形勢(shì)，規(guī)避威脅，改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在新時(shí)期展現(xiàn)新的活力。

（一）創(chuàng)新“微”話語(yǔ)，開(kāi)展“微”教育

1.掌握和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

“微時(shí)代”人們主動(dòng)表達(dá)自我意識(shí)的欲望增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更加平民化，思想政治教育者積極主動(dòng)貼近受教育者，主動(dòng)學(xué)習(xí)微話語(yǔ)的內(nèi)涵，探尋微話語(yǔ)的使用心理，通過(guò)轉(zhuǎn)化或創(chuàng)新生動(dòng)活潑的話語(yǔ)形式，使用幽默風(fēng)趣、言簡(jiǎn)意賅的微語(yǔ)言，占據(jù)信息傳播內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)，重塑思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)，增強(qiáng)突發(fā)危機(jī)的處理能力和公關(guān)能力，第一時(shí)間爭(zhēng)取有利的輿論導(dǎo)向。另一方面，思想政治教育者要把握契機(jī)，轉(zhuǎn)化話語(yǔ)方式，將思想政治教育話語(yǔ)與大學(xué)生的日常語(yǔ)言接軌，快速熟知并準(zhǔn)確掌握微話語(yǔ)，善于提取其中的積極內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“洪荒之力”，把大學(xué)生消極對(duì)待的思想政治教育話語(yǔ)大眾化，滲透到大學(xué)生的日常生活中，真正實(shí)現(xiàn)教育雙方平等對(duì)話。

2.避免信息過(guò)分娛樂(lè)化。

手機(jī)移動(dòng)端的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類(lèi)應(yīng)用和娛樂(lè)類(lèi)新聞話題應(yīng)接不暇，截至2017年6月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到4.22億，較去年底增長(zhǎng)460萬(wàn)，占整體網(wǎng)民的56.1%。[4]過(guò)度娛樂(lè)化的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)給思想政治教育工作帶來(lái)一定的威脅，不但影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，其中暴力、色情的不良信息也會(huì)影響積極向上的價(jià)值觀的形成。此外，微媒體的新聞推介大都偏向娛樂(lè)動(dòng)態(tài)，大學(xué)生閱讀的興趣愛(ài)好一定程度上受其影響，反而對(duì)國(guó)家和社會(huì)的正能量關(guān)注不夠。因此，思想政治教育者要樂(lè)于發(fā)聲，善于發(fā)聲，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，避免娛樂(lè)化的信息過(guò)度充斥大學(xué)生的生活和心理，爭(zhēng)奪微媒體的話語(yǔ)權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的思想宣傳陣地。同時(shí)，教育者還需鼓勵(lì)受教育者大膽表達(dá)，自覺(jué)參與，主動(dòng)配合，樹(shù)立與教育者積極溝通的意識(shí)，發(fā)揮微媒體微而不微的作用，使思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。

（二）搭建“微”平臺(tái)，拉近“微”距離

思想政治教育者把握“微時(shí)代”的脈搏，占領(lǐng)宣傳陣地，創(chuàng)造微話題，組織微討論，關(guān)注受教育者的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)微平臺(tái)關(guān)注學(xué)生的微信息，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等形式真切關(guān)心受教育者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速反應(yīng)，形成反饋。

微博主打陌生人社交，是基于社交關(guān)系來(lái)進(jìn)行信息傳播的媒體平臺(tái)，通過(guò)人與人之間的“關(guān)注”、“被關(guān)注”來(lái)傳播信息，在經(jīng)歷了行業(yè)調(diào)整后，由早期關(guān)注的時(shí)政話題、社會(huì)信息，發(fā)展為垂直化的興趣社區(qū)，吸引了眾多大學(xué)生的注意，成為大學(xué)生了解世界、信息交流的重要平臺(tái)。思想政治教育者首先要正視微博在大學(xué)生中的影響力，發(fā)揮其傳播便捷、交流性強(qiáng)、便于分享等特點(diǎn)，充分利用，善加引導(dǎo)，增加思想政治教育的覆蓋面，積極尋找圖文并茂的資料，設(shè)置具有思考性的話題討論，避免單一發(fā)布信息的尷尬，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮隱性教育的優(yōu)勢(shì)，讓受教育者在微博平臺(tái)中切身體會(huì)到自身價(jià)值。

2.創(chuàng)設(shè)思想政治微信公眾號(hào)

微信朋友圈是以即時(shí)通信工具為基礎(chǔ)衍生出來(lái)的社交服務(wù)，現(xiàn)階段，用戶規(guī)模不斷拓展、產(chǎn)品功能日益豐富。搭建校園微信公眾平臺(tái)是思想政治教育在微博中引導(dǎo)輿論的首要環(huán)節(jié)，高校創(chuàng)設(shè)并及時(shí)更新思想政治教育公眾號(hào)勢(shì)在必行。高校微信平臺(tái)經(jīng)常發(fā)布一些研究成果、新聞報(bào)道、政策解讀等信息，對(duì)大學(xué)生了解學(xué)校熱點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)、充實(shí)生活有很大的幫助，實(shí)現(xiàn)高校、教育者、受教育者三方的聯(lián)動(dòng)，利用課堂和網(wǎng)絡(luò)的互補(bǔ)，傳播喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息。學(xué)校通過(guò)微信公眾號(hào)開(kāi)展主題新穎的話題，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)熱點(diǎn)新聞或社會(huì)現(xiàn)象分享和交換意見(jiàn)，提升受教育者的參與度和存在感，增加對(duì)教育者的信任感，增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和感染力，從而提高思想政治教育的有效性。

3.積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)微教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用和推廣，人們對(duì)知識(shí)和技能的需求，受到國(guó)家的高度重視，在線教育的市場(chǎng)快速發(fā)展。一方面，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才和全面人才的需求日益增強(qiáng)，另一方面，大學(xué)生主動(dòng)接受各種教育提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的意愿加大。學(xué)校積極搭建網(wǎng)絡(luò)在線教育，教師主動(dòng)增加微課程的教學(xué)，以滿足大學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有針對(duì)性地精準(zhǔn)定位，推薦定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為微教育提供真實(shí)場(chǎng)景的教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)互動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)展現(xiàn)思想政治教育的成效。

（三）培養(yǎng)“微”意識(shí)，凈化“微”環(huán)境

1.樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

移動(dòng)開(kāi)啟4G時(shí)代，桌面互聯(lián)模式開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)模式，信息不再局限于電腦面前，“低頭族”不斷壯大，人們獲取信息的方式更便捷，手機(jī)成為大學(xué)生的新寵，“秒刪”、“秒贊”、“刷屏”等詞語(yǔ)成為“微時(shí)代”速度的體現(xiàn)，但因信息量過(guò)于龐大，教育者對(duì)信息的完全把控已不現(xiàn)實(shí)，必須依靠主客體雙方的努力，教育者需要引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全理念，加強(qiáng)自我控制能力、道德判斷能力和信息甄別能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)各種渠道搜索相關(guān)的知識(shí)來(lái)證實(shí)信息真?zhèn)?，?jǐn)慎轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論消息，避免盲目跟風(fēng)。教育者還要培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，形成健全的人格，合理利用網(wǎng)絡(luò)，恪守道德規(guī)范，發(fā)布正面信息，融合校園主流文化和積極向上的亞文化，增加校園文化的深度和廣度，創(chuàng)設(shè)健康向上的微環(huán)境。

已生成的理想系統(tǒng)中，存在以下問(wèn)題。選型設(shè)備（例如水泵），流量與揚(yáng)程的計(jì)算結(jié)果，與實(shí)際廠家供應(yīng)型號(hào)的數(shù)據(jù)不符，在合理的范圍內(nèi)，修正設(shè)備特征值（流量與揚(yáng)程）。管路管徑（風(fēng)管）使用當(dāng)量直徑，需要換算為工程中常用的尺寸。管路管徑（水管）的計(jì)算結(jié)果在常用尺寸之間，也需要按照實(shí)際工程尺寸進(jìn)行修正。

2.避免二次元文化的干擾

最近幾年，架空世界觀的小說(shuō)、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、視頻、游戲等“二次元”網(wǎng)絡(luò)文化風(fēng)靡大學(xué)生群體，無(wú)所不包的社交網(wǎng)絡(luò)給它提供重要的發(fā)展空間，覆蓋范圍日益擴(kuò)大，引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的高度重視。由于大學(xué)生的價(jià)值體系尚未形成，容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳播內(nèi)容的影響，過(guò)度沉迷二次元世界容易產(chǎn)生偏激思想、虛擬偶像崇拜、存在感缺失甚至對(duì)現(xiàn)實(shí)世界喪失興趣等問(wèn)題。思想政治教育者不能忽視網(wǎng)絡(luò)文化傳播的土壤，切實(shí)關(guān)心大學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容，多了解，善觀察，勤聯(lián)系，常溝通，從大學(xué)生日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)確保他們思想的健康向上，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)良好生態(tài)

思想政治教育從思維到認(rèn)識(shí)，從內(nèi)容到渠道，從平臺(tái)到管理，都亟待實(shí)現(xiàn)與微媒體的深度融合，積極探索可持續(xù)發(fā)展之路。網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)思想政治教育來(lái)說(shuō)牽一發(fā)而動(dòng)全身，網(wǎng)絡(luò)安全具有很強(qiáng)的隱蔽性，威脅來(lái)源和攻擊手段不斷更新變化，必須重視網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。微媒體對(duì)大學(xué)生的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響，大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀念也可以通過(guò)微媒體看出端倪，思想政治教育工作者要善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解大學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，積極回應(yīng)他們關(guān)心和疑惑的問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤看法及時(shí)引導(dǎo)和糾正，真正做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，高昂社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

（四）建設(shè)“微”隊(duì)伍，形成“微”力量

1.培養(yǎng)大學(xué)生的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”

“微時(shí)代”的信息具有碎片化的特征，傳播過(guò)程中信息容易失真，并且受教育者辨別是非能力不強(qiáng)，都給思想政治教育工作的管理和控制增加難度。因此，思想政治教育只依賴教育者本身必然不能達(dá)到理想的效果，需要通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”提升思想政治教育的范圍和滲透力。高校中不乏具有較高威望和影響力的學(xué)生群體，他們?cè)趯W(xué)校中特別是在微媒體中具有舉足輕重的作用。我們需要在高校中多選拔和培養(yǎng)一批具有較高素養(yǎng)的學(xué)生骨干，發(fā)掘擁有深厚知識(shí)底蘊(yùn)并善于思辨的網(wǎng)絡(luò)達(dá)人成為學(xué)生中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，對(duì)思想政治教育進(jìn)行輿論引導(dǎo)和控制，學(xué)習(xí)和掌握微媒體的知識(shí)和技巧，培養(yǎng)他們敏銳的信息捕捉、判斷、分析和處理能力，利用朋輩認(rèn)同的心理特征吸引眾多大學(xué)生，促使思想政治教育效果的顯現(xiàn)。

2.建立網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)體系

就目前大學(xué)生使用微媒體的程度和高校教師具備的媒介教育現(xiàn)狀而言，提高思想政治教育者的媒介素養(yǎng)和能力勢(shì)在必行。教育者需要具備媒介傳播的理論知識(shí)，熟練掌握微媒體的使用方法和制作方式，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論探究大學(xué)生的心理規(guī)律，從理論上把握他們的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，提高遇到危機(jī)時(shí)的應(yīng)變能力和處理能力。另一方面，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)也需要通過(guò)教育來(lái)提升，畢竟他們是微媒體最廣泛的使用者。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)課程、專(zhuān)題演講、座談訪問(wèn)、參觀實(shí)習(xí)等方式加深大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，尤其是網(wǎng)絡(luò)選修課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校微媒體的文化建設(shè)。不管是大學(xué)生還是教育者，提高媒介素養(yǎng)和傳播教育，認(rèn)識(shí)媒體在學(xué)校和社會(huì)中的地位，形成多層次、全方位的培訓(xùn)機(jī)制，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入宣傳和教育的全過(guò)程，讓主流價(jià)值觀念以鮮活生動(dòng)的方式加以報(bào)道宣傳，建立思想政治教育在微媒體中的新陣地。

（五）加強(qiáng)“微”管理，構(gòu)建“微”格局

1.完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)

網(wǎng)絡(luò)的管理離不開(kāi)政府，我國(guó)先后頒布《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》等法律法規(guī)，2016年，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室又發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)信息搜索服務(wù)管理規(guī)定》，明確互聯(lián)網(wǎng)搜索服務(wù)提供者在提供服務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，從政府監(jiān)管、企業(yè)社會(huì)責(zé)任與商業(yè)行為規(guī)范等方面出發(fā)，從源頭上進(jìn)行信息管理，為網(wǎng)民營(yíng)造更客觀、公平、權(quán)威的信息搜索環(huán)境。國(guó)家通過(guò)完善網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度，嚴(yán)格把控傳播渠道的來(lái)源，認(rèn)真核實(shí)傳播內(nèi)容的真實(shí)性和正能量，增添不良信息的過(guò)濾和屏蔽功能，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免大學(xué)生受到非馬克思主義和反馬克思主義思想的影響，加快網(wǎng)絡(luò)信息管理的法制化進(jìn)程。

2.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)輿情是人們內(nèi)心思想的體現(xiàn)，是社會(huì)態(tài)度的集中，是信念價(jià)值的外顯?！拔r(shí)代”思想政治教育必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管和研判，才能第一時(shí)間了解大學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)、所思所想和行動(dòng)方向。但是，只依靠教育者本身很難在具有虛擬性和海量化特征的微媒體中占據(jù)主動(dòng)地位，必須依靠網(wǎng)民的群體力量，全方位、多角度實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒的監(jiān)督，積極引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，針對(duì)虛假信息及時(shí)辟謠，避免群體性事件和網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的產(chǎn)生和擴(kuò)大。此外，微媒體平臺(tái)的企業(yè)不能只追求商業(yè)利益，也應(yīng)擔(dān)負(fù)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)散播和轉(zhuǎn)載謠言的不良用戶嚴(yán)格管制，嚴(yán)重者可以封號(hào)處理。微平臺(tái)可以實(shí)行實(shí)名認(rèn)證，一方面便于管理和監(jiān)督，及時(shí)掌握受教育者的思想動(dòng)態(tài)，一方面自動(dòng)屏蔽不良信息，確保受教育者隱私安全。

四、結(jié)語(yǔ)

傳播大師麥克盧漢曾說(shuō)過(guò)：“媒介是一種使事情所以然的動(dòng)因，而不是使人知其然的動(dòng)因?！盵5]每一種新媒體的產(chǎn)生必然導(dǎo)致新時(shí)代的來(lái)臨，以微博、微信為代表的“微時(shí)代”就此接近我們，信息便捷、快速、精煉等特征吸引大批追隨者和使用者，思想政治教育的輿論陣地隨之改變，跟隨“微時(shí)代”的潮流勢(shì)在必行，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，教育者樹(shù)立“微意識(shí)”，采取“微行動(dòng)”，搭建思想政治教育平臺(tái)，改進(jìn)思想政治教育方法，豐富思想政治教育內(nèi)容，凈化思想政治教育環(huán)境，建立平等、自由、民主、和諧的對(duì)話模式，把思想政治教育由課堂走向課下，由網(wǎng)外帶到網(wǎng)內(nèi)，由單一引為雙向，由枯燥變成多彩，真正提高思想政治教育的有效性，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

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