高中物理學習過程的困難和處理方法

魏雙慶

（寶雞長嶺中學高三（3）班 陜西寶雞 721006）

引言

物理作為一門以實驗為基礎的學科，具備貼近生活的特征。但同時其具備的抽象性使得物理學習過程中存在困難是在所難免的，解決高中物理學習過程的困 難則成為了物理教學的一大組成部分。事實上，高中物理作為高中階段學生公認的一門很難攻克的學科，學生之間的物理成績差距也相當大，這不僅與老師的教學有關，跟學生自身也脫不了干系。本文從學生的學習態(tài)度、學習方法以及理論與實踐三個方面介紹了滬科版高中物理學習過程中學生存在的問題，并提出了解決辦法，以期幫助學生正確認識物理學習，并提高學習質量，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。[1]

一、高中物理學習過程中的困難

1.學習態(tài)度與學習方法的不正確

與初中物理相比，高中物理在知識結構與解題難度上發(fā)生了很大的變化，一是高中物理涉及的理論知識面更加廣泛、更加系統(tǒng)，包括聲學、電學、光學以及微觀結構等許多內容；二是雖然與日常生活息息相關，但卻不能每個知識點都在生活中找到案例。學生在高中物理學習過程中存在無法正確認識高中物理的現(xiàn)象，有的學生認為高中物理與初中物理差異不大，仍舊維持舊的學習態(tài)度與學習方法；還有些學生上課能夠跟上老師的思路從而正確解題，但到自己獨立解題時則無從下手，加上高中物理難的認知，對物理學習產(chǎn)生恐懼，失去了學習物理的興趣。這些都會導致原本就難的物理學習難上加難。[2]

2.復雜的理論知識與實驗

高中階段各科課業(yè)均變得更加復雜，高中物理的學習也不例外。在學習物理的過程中，一方面理論知識較多，且具有系統(tǒng)性，而學生因為對舊知識缺乏經(jīng)驗使得學生對于理論知識的理解難度上升，這是高中物理學習過程中的困難之一。另一方面是高中物理實驗所帶來的困難，物理實驗作為檢驗學生理論知識掌握情況的一項標準，能夠幫助學生更好的消化理論知識。而滬科版在實驗探究方面雖然采用了發(fā)散式的方式，能夠發(fā)揮學生的主動性。但實際操作中物理實驗的準確性要求學生必須嚴格按照實驗步驟實行，而部分物理實驗操作步驟相當復雜，造成學生在進行操作時經(jīng)常出現(xiàn)順序顛倒的情況，造成實驗失敗，從而無法完全理解相關知識點，無法將理論知識與實驗相聯(lián)系。[3]

二、解決高中物理學習困難的方法

1.端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣

物理學習困難的克服首先需要正確認識物理，端正學習態(tài)度，課堂上認真聽講，課下及時梳理，建立自己的知識框架；不會的問題要及時詢問老師與同學。其次，興趣是最好的老師，解決物理學習中的困難首先需要改變對物理的錯誤態(tài)度。培養(yǎng)對高中物理興趣的做法有：一是積極參加與物理相關的科技活動，體驗物理帶來的樂趣；二是仔細觀察生活中與物理知識相關的小事情，從生活中學習物理；三是利用網(wǎng)絡上的視頻、圖片等來尋找其與物理間的聯(lián)系。只有這樣才能夠幫助我們堅持不懈的解決物理學習中的困難。

2.提升思維能力

高中物理的學習離不開抽象思維、直覺思維以及形象思維，鍛煉思維能力可以有效解決物理學習過程中的困難。在高中物理學習中，學生應做到：一是通過生活中的觀察以及實驗掌握正確的理想化模型以及動態(tài)變化，從而為物理學系中的物體運動變化以及物質結構的學習奠定基礎。二是學會自主學習，自己思考、探索，培養(yǎng)自己的想象力，然后通過實踐去證明，培養(yǎng)自己的直覺思維。三是經(jīng)常對解題思路進行分析、總結，建立適合自己的思維模式，從而將其應用到解決物理困難中去。

3.理論知識與實驗的有機結合

物理學習離不開實驗，高中物理課本上的理論知識大多是通過進行實驗得出的。在滬科版高中物理實驗教學過程中，讓學生通過動手操作去認識、理解相關知識的同時需要老師的恰當引導，幫助學生將理論知識應用到實驗中，從而順利完成實驗。對于步驟頗為復雜的實驗，實驗前學生應該掌握相關理論知識，思考并熟悉實驗流程，將相關器材、工具等物品準備妥善，加上老師的適當引導才能成功，學生也在實驗過程中理解、消化了物理知識。[4]

結語

綜上所述，學好高中物理是一件困難的事，學生需要端正學習態(tài)度，培養(yǎng)興趣以及自己的思維能力，并不斷動手操作。通過上述幾點建議即可提高學生的學習效率與學習質量。