體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

李 斌

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市實(shí)驗(yàn)中學(xué)察哈爾校區(qū)）

在初中體育學(xué)科教學(xué)中，教師采用課堂教學(xué)同體育游戲有機(jī)融合的方式，可以促進(jìn)學(xué)生將體育與智育發(fā)展協(xié)調(diào)進(jìn)行，同時(shí)也能夠保證課堂教學(xué)中生動(dòng)活潑的氛圍、豐富多彩的主題、靈活多樣的形式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與活動(dòng)的主動(dòng)性。通過組織競(jìng)技性質(zhì)、合作性質(zhì)的比賽活動(dòng)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、遵守規(guī)則的意識(shí)，并為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢、奮發(fā)圖強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。可以說，將體育游戲科學(xué)地引入初中體育學(xué)科教學(xué)，可以讓體育教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，同時(shí)，將體育教學(xué)同游戲結(jié)合也是新課程理念和素質(zhì)教育理念影響下的一種行之有效的教學(xué)方法，值得我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中大力推廣。

一、在運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)用體育游戲

科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，需要在運(yùn)動(dòng)之前進(jìn)行一定的熱身運(yùn)動(dòng)。一般情況下，教師是組織學(xué)生進(jìn)行慢跑或者進(jìn)行行進(jìn)間操的熱身活動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生的身體健康有一定的促進(jìn)作用，也能夠讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備迎接接下來的大強(qiáng)度訓(xùn)練，同時(shí)也可以讓學(xué)生的注意力有一個(gè)集中的過程，保證課堂教學(xué)效果的提升。但是畢竟這種活動(dòng)方式過于單一，長(zhǎng)時(shí)間之后，學(xué)生的興趣逐漸喪失，以至于學(xué)生對(duì)這種熱身運(yùn)動(dòng)形式形成敷衍塞責(zé)的心理，直接導(dǎo)致學(xué)生的熱身活動(dòng)不到位，可能會(huì)在接下來的劇烈運(yùn)動(dòng)中造成身體傷害，這是不利于學(xué)生身心健康的。所以在運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生通過體育游戲的形式熱身，以激發(fā)學(xué)生更加濃厚的運(yùn)動(dòng)熱情。例如在籃球活動(dòng)的熱身環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后以籃球運(yùn)球接力游戲的形式進(jìn)行熱身，第一名學(xué)生一邊運(yùn)球一邊從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)往返一次，然后將球傳給第二名學(xué)生，然后如此往復(fù)，完成最快的小組即為獲勝。這種游戲形式的熱身運(yùn)動(dòng)充分利用了初中生的好勝、不服輸?shù)男睦?，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生全身心投入熱身，有效避免了在接下來的籃球運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的身體拉傷或者扭傷，保護(hù)了學(xué)生的身體安全，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效果。

二、在授課環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲

新課程理念下的初中體育教學(xué)重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，重視學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性的激發(fā)，重視運(yùn)動(dòng)熱情的提升，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)動(dòng)理念的形成。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師采用的是教師講解動(dòng)作要領(lǐng)、進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生自主練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種單調(diào)、枯燥、無趣的教學(xué)形式早已經(jīng)讓學(xué)生失去了全部的熱情和興趣，學(xué)習(xí)效果自然有限。體育游戲以其靈活的形式、多樣的主題給學(xué)生帶來更多的新鮮感受，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情緒，保證學(xué)生能夠廣泛、深入地同教師配合開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練的過程中，如果一味采取讓學(xué)生進(jìn)行短跑的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很快便會(huì)產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。這時(shí)候，我們可以組織“長(zhǎng)江黃河”的體育游戲：首先將學(xué)生每?jī)扇藙澐譃橐粋€(gè)小組，其中一個(gè)人命名“長(zhǎng)江”，另一個(gè)人命名“黃河”，兩人背向站立。當(dāng)教師發(fā)出命令“長(zhǎng)江”時(shí)，命名“長(zhǎng)江”的學(xué)生開始奔跑，“黃河”開始轉(zhuǎn)身追趕。如果10秒鐘內(nèi)“黃河”追趕上“長(zhǎng)江”，那么就由“長(zhǎng)江”把“黃河”背回起點(diǎn)，否則就由“黃河”把“長(zhǎng)江”背回起點(diǎn)。這種形式的游戲深受學(xué)生的喜愛，彼此玩得不亦樂乎，那些平時(shí)愛喊累、喊熱的學(xué)生這次也沒有絲毫怨言了，課堂效果十分理想。

三、在整理環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲

大量運(yùn)動(dòng)之后不能立即休息，那樣會(huì)對(duì)身體造成一定損傷，所以還必須組織一些運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)、整理活動(dòng)，同時(shí)也能讓學(xué)生平復(fù)一下興奮的心情，并及時(shí)讓身心的疲勞得以恢復(fù)。在此環(huán)節(jié)的體育游戲組織中，教師應(yīng)當(dāng)選取那些運(yùn)動(dòng)量小、強(qiáng)度低、以放松身心為主題的游戲形式。例如組織學(xué)生分組進(jìn)行體育器材的整理，看哪個(gè)小組整理得又快又好又整齊，這樣一方面可以將器材整理到位，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生有始有終的良好習(xí)慣；也可以組織學(xué)生進(jìn)行蛇行走或者一些以腦筋急轉(zhuǎn)彎為主題的游戲，一方面使課堂教學(xué)氛圍更加活躍、和諧，另一方面可以促使學(xué)生從緊張的身心狀態(tài)中及時(shí)脫離出來，以更加飽滿的姿態(tài)投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，在初中體育學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，以學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為本，科學(xué)合理設(shè)計(jì)體育游戲形式，確立體育游戲主題，促進(jìn)學(xué)生廣泛、積極參與，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的游戲進(jìn)行全程的跟蹤指導(dǎo)和組織管理，確保體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)效性、實(shí)際性、實(shí)用性作用的全面發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

［1］許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景［J］.當(dāng)代體育科技，2013，3（21）：114.

［2］馬曉林.論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景［J］教育界（綜合教育研究），2016（5）：163.