淺談中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

楊筱菊

（陜西省漢中市勉縣教學(xué)研究室）

語(yǔ)文學(xué)科中考復(fù)習(xí)任務(wù)重、頭緒多，該如何科學(xué)地展開復(fù)習(xí)呢？總結(jié)一下，就十二個(gè)字：早計(jì)劃、早動(dòng)手、細(xì)安排、重策略。

一、盡早做好準(zhǔn)備，計(jì)劃詳盡周密

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，要反復(fù)研讀新課標(biāo)和《中考說(shuō)明》，重溫教材，認(rèn)真研究學(xué)情，制訂出詳盡周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)一般分三輪進(jìn)行：第一輪以課本為主，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建完備的知識(shí)體系；第三輪綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提升解題能力和技巧。

二、理清復(fù)習(xí)思路，科學(xué)合理安排

從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解到寫作訓(xùn)練，知識(shí)體系龐雜，如何確保復(fù)習(xí)的效果呢？本人以為一定要理清思路，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。具體要做到：

第一，立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。這主要是指字詞、名著常識(shí)的積累和課文中經(jīng)典名句的默寫。這些內(nèi)容，功在平時(shí)，適合分散復(fù)習(xí)，不應(yīng)過(guò)多占用最后兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)課時(shí)。建議一邊復(fù)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)一邊復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，可利用早讀和每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘進(jìn)行。每次由一名學(xué)生組織大家聽(tīng)寫詞語(yǔ)（5個(gè)左右），外加一首詩(shī)或名句默寫（讓學(xué)生輪流當(dāng)組織者，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生組織能力和責(zé)任心很有幫助）。

第二，整理知識(shí)，形成體系。這主要針對(duì)現(xiàn)代文、文言文閱讀復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，相關(guān)文體知識(shí)應(yīng)提一提，以喚起學(xué)生的回憶?？刹捎锰釂?wèn)方式或小組討論進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生興趣；或者把任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生講解，教師做些補(bǔ)充和點(diǎn)撥就可以了。

教師主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受和體驗(yàn)，形成正確的理解和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生搜索語(yǔ)言信息的能力、探究能力和聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技巧的意識(shí)。閱讀的方法和技巧，在平時(shí)的教學(xué)中都教給了學(xué)生，可是許多學(xué)生不知道用，或不懂得怎么用，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)。所以，在復(fù)習(xí)階段，喚起學(xué)生的回憶，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)是非常重要的。另外，也可以讓學(xué)生面對(duì)閱讀材料，試著出出考題，尋找出題規(guī)律，進(jìn)一步明確現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的方向和重點(diǎn)。

現(xiàn)代文復(fù)習(xí)如此，文言文又該如何復(fù)習(xí)呢？中考考查的是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，僅僅復(fù)習(xí)課本中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞、文言句式肯定不行。一定要把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將課外文言文與課內(nèi)文言知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，把舊有的知識(shí)與新知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，將每一篇與其他篇關(guān)聯(lián)起來(lái)。課堂上可穿插聽(tīng)寫、問(wèn)答、小組討論、師生共同糾錯(cuò)、競(jìng)賽等形式，活躍思維，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

第三，作文復(fù)習(xí)，穿插進(jìn)行。作文的復(fù)習(xí)可每周進(jìn)行一次，50分為滿分，與中考接軌，便于學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)衡量自己的作文情況。建議學(xué)生把自己近一學(xué)年甚至三年來(lái)寫得比較好的作文加以整理，并反復(fù)閱讀、分析、修改。這樣做有如下好處：

首先，學(xué)生在閱讀自己作文的過(guò)程中，重溫對(duì)生活、自然等事物的獨(dú)到感悟，加深情感的體驗(yàn)，為不同主題的中考作文儲(chǔ)備豐富的素材，以便能在考場(chǎng)上快速構(gòu)思。

其次，在分析、修改自己作文的過(guò)程中，可以進(jìn)一步明確自己的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，包括擅長(zhǎng)什么樣的結(jié)構(gòu)類型，語(yǔ)言有什么風(fēng)格，等等。并有意識(shí)地利用自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓慣用的技法運(yùn)用自如，寫作優(yōu)勢(shì)盡情彰顯，寫作風(fēng)格進(jìn)一步優(yōu)化。

另外，在復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，還需要注意：

1.課堂為主，分層訓(xùn)練。我們的“主陣地”是課堂，在課堂上要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，腦、眼、耳、手齊動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，堅(jiān)決不能一講到底。充分利用多種資源，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率。分層訓(xùn)練目的是“抓中、促優(yōu)、補(bǔ)差”，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，在課堂上通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)等方式和課后個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生都能盡快提升。

2.合理取舍，精講精練。復(fù)習(xí)時(shí)間有限，可根據(jù)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的情況對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做適當(dāng)取舍。另外，資料只是知識(shí)的載體，精挑細(xì)選一些題目讓學(xué)生去練習(xí)即可，萬(wàn)萬(wàn)不可使學(xué)生陷入題海。

3.心理疏導(dǎo)，樹立信心。中考前的幾個(gè)月里，學(xué)生成績(jī)可能會(huì)有一些波動(dòng)，這就需要老師及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。一句安慰的話如冬日的陽(yáng)光，給學(xué)生溫暖；一句鼓勵(lì)的話如汽車加了油，讓學(xué)生信心滿滿。

4.落實(shí)檢查，毫不放松。布置任務(wù)而不檢查任務(wù)完成的情況，只會(huì)讓計(jì)劃落空，讓復(fù)習(xí)效果大打折扣。所以，只要要求學(xué)生完成的任務(wù)，都一定要檢查落實(shí)。

“實(shí)踐出真知”，中考復(fù)習(xí)策略很多，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷探索，不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王國(guó)金.重視基礎(chǔ)和能力,提升綜合復(fù)習(xí)的實(shí)效性：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略研究［J］.現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（3）：159-160.

［2］楊謹(jǐn).把握中考脈搏，注重專項(xiàng)訓(xùn)練：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略淺談［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2017（6）：32.