閱讀小說方法初探

宮艷紅

（山東省煙臺(tái)市第十二中學(xué)）

一、導(dǎo)語

師：你們喜歡讀小說嗎？

生：喜歡。

師：小說有什么樣的特點(diǎn)？

生：情節(jié)曲折。

師：曲折的情節(jié)，引人入勝。

師：一部小說里有這么一個(gè)人，他狂熱地喜歡金子，到死都要愛著金子。

師：這節(jié)課，我們一起讀讀法國作家巴爾扎克的小說《歐也妮·葛朗臺(tái)》的精彩片段，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)人。更重要的是老師想送給你們五枚“金幣”。是什么呢？趕緊看看吧。

二、教學(xué)過程

1.順藤摸瓜理情節(jié)

師：曲折的情節(jié)，最能抓住我們的眼球。讀小說，首先要理清情節(jié)。老師有個(gè)辦法：要圍繞主人公，這是故事的主角，順著一條線索，這是貫穿全文的脈絡(luò)，線索可以是一個(gè)物品、一件事，這樣理出故事的來龍去脈。

師：今天為大家準(zhǔn)備了《歐也妮·葛朗臺(tái)》的精彩片段。

師：這一天，歐也妮與母親在房間交談，葛朗臺(tái)躡手躡腳走了進(jìn)來，接著讀片段一，看看主人公是誰？線索是什么？發(fā)生了什么事？（學(xué)生讀）

師：（學(xué)生讀完）故事的主人公是誰？

生：葛朗臺(tái)。

師：線索是什么？

生：梳妝匣。（葛朗臺(tái)，或別的）（注意引導(dǎo)）

師：看看講了什么事？開端（看見），發(fā)展（搶過），高潮（爭奪），結(jié)局呢？噢，結(jié)局沒告訴，猜猜看結(jié)局是什么？

生：拿走，沒拿。（讓學(xué)生直接說理由）

師：看看結(jié)局吧。（PPT出示）

師：（PPT）一起回顧理清情節(jié)的方法，圍繞主人公，順著一根“藤”，就是線索，故事一下子就被拎了出來，情節(jié)理清了，小說的主題就更容易把握了。順藤摸瓜理情節(jié)是老師送給你們的第一枚閱讀小說的“金幣”。

2.細(xì)致入微析人物

師：曲折的情節(jié)理清了，我們就去認(rèn)識(shí)一下作者塑造的人物。同學(xué)們來看一下第6段內(nèi)容。

生：“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?金子!”他連聲叫嚷，“這么多的金子!有兩斤重。啊!啊!查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖!你真是我的女兒，我明白了?！?/p>

師：這是語言描寫，看出葛朗臺(tái)的貪婪。（先分析葛朗臺(tái)：貪婪、虛偽、狡詐。學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備再演：演時(shí)要表情動(dòng)作都有。）

師：再看葛朗臺(tái)怎么做的？

師：（PPT）老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

師：看故事中作者對(duì)葛朗臺(tái)有哪些稱呼？

生：老家伙，葛朗臺(tái)，箍桶匠。

師：這時(shí)的葛朗臺(tái)已經(jīng)76歲，年齡這么大身手還如此敏捷，強(qiáng)烈的對(duì)比，辛辣地諷刺了他的貪婪。

師：片段二，此時(shí)的葛朗臺(tái)已是將死之人。

生：神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻做了一個(gè)駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

師：葛朗臺(tái)這最后的致命一抓成了永恒的經(jīng)典。他也成了吝嗇鬼界的經(jīng)典。

師：巴爾扎克細(xì)膩的文筆令人嘆服呀！葛朗臺(tái)的貪婪、愛金子勝過一切的守財(cái)奴的形象仿佛就在眼前。

分析人物時(shí)抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)等的細(xì)致描寫，人物形象鮮明了，主題就更容易理解了。細(xì)致入微析人物，閱讀小說的第二枚“金幣”。

3.設(shè)身處地觀環(huán)境

師：剛才我們細(xì)致分析了活靈活現(xiàn)的人物，小說中的環(huán)境描寫為人物活動(dòng)搭建了表演的舞臺(tái)。它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

師：看小說中的這處環(huán)境描寫：

外省的城區(qū)中，一些房子讓人一看就感到凄涼，受過1789年以來國家動(dòng)蕩不已的歷次革命的毀壞……

師：給你什么樣的感覺？

生：凄涼蕭條。

師：還看出什么了？

生：國家動(dòng)蕩。

師：葛朗臺(tái)就住在這個(gè)城區(qū)。

這是一處社會(huì)環(huán)境描寫，交代了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

師：再看這一處。

當(dāng)陽光照到一面墻上時(shí)，墻縫里茂密的鳳尾草像花鴿胸前的羽毛，色澤多變……

師：什么環(huán)境描寫？

生：自然環(huán)境。

師：它給你什么樣的感覺？

生：溫暖、美麗。

師：我們看，自然環(huán)境能渲染氣氛，襯托人物的心情。

師：環(huán)境描寫看似不起眼，但作者費(fèi)盡心血?？喘h(huán)境的時(shí)候把自己置身其中，感同身受，有助于理解主題。設(shè)身處地觀環(huán)境，閱讀小說的一枚“金幣”。

4.追根溯源解作者

師：剛才我們從小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境入手找到了閱讀小說的三枚金幣，我們要想深入理解小說的主題，還要去了解作者，了解寫作背景。

師：一起聽聽巴爾扎克的經(jīng)歷。

師：有人說：“巴爾扎克一輩子都在為還債而寫作。”那些債務(wù)就像惡魔一樣纏繞著巴爾扎克。在躲債的日子里，巴爾扎克親眼看到了那些商人和借債人身上嗜財(cái)如命的可憎的嘴臉，所以才有了葛朗臺(tái)這個(gè)貪婪冷酷、深入人心的吝嗇鬼形象。葛朗臺(tái)就是他們的復(fù)制品。

師：看，作品是作家的影子。閱讀小說，不能只是停留在表面的熱熱鬧鬧，要深入了解作者的生平經(jīng)歷、寫作背景，深入思考作者的寫作意圖，這樣更容易把握主題。追根溯源解作者，閱讀小說的第四枚“金幣”。

5.水到渠成抓主題

師：在小說中，巴爾扎克極力展現(xiàn)葛朗臺(tái)圍著金子轉(zhuǎn)的一生，你覺得葛朗臺(tái)的一生幸福嗎？

生：不幸福。

師：真正的幸福是什么？

生：為別人著想。

師：這應(yīng)該就是作者真正的寫作意圖。

師：作者想諷刺什么？呼喚什么？

生：辛辣諷刺了葛朗臺(tái)那嗜財(cái)如命、愛金子勝過一切的丑惡嘴臉。揭露了資本主義社會(huì)金錢對(duì)人思想靈魂的腐蝕和摧殘。呼喚的是親情、真善美。

師：看，理情節(jié)、析人物、觀環(huán)境、解作者，步步都是為了讀懂小說的主題。至此，抓住主題這塊最閃亮的金幣就水到渠成了。

師：閱讀小說的方法還有很多，這節(jié)課，我們通過閱讀《歐也妮·葛朗臺(tái)》的鳳毛麟角，通過順藤摸瓜理情節(jié)，細(xì)致入微析人物，設(shè)身處地觀環(huán)境，追根溯源解作者，水到渠成抓主題讀懂了這部經(jīng)典。

師：同學(xué)們要去閱讀欣賞更多的優(yōu)秀小說，愛上閱讀，享受閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)真善美，讓自己成為閃閃發(fā)光的真正的金子。