教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用探索

（山東省膠州市李哥莊鎮(zhèn)第二小學 山東青島 266300）

一、游戲在數(shù)學教學中的作用

古往今來的有關數(shù)學的教育理論和實踐都可以證明游戲對于小學數(shù)學課堂教學具有極大的價值，具體說來，游戲在數(shù)學教育中的有效性主要表現(xiàn)在以下五個方面：

1.活躍課堂氣氛，有利于學習興趣的提高

對于低年級的學生而言，他們的注意力集中的時間較短，傳統(tǒng)的課堂就使學生的注意力渙散，學習效率就差。而游戲教學寓教于樂，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學課堂沉悶的氣氛，將教學內(nèi)容和兒童喜聞樂見的游戲方式結合起來，將一些抽象的東西變得更加形象，易被學生接受。讓兒童輕松、愉快的學習，擺脫對接受式學習的抗拒。

2.師生互動、生生互動加強

游戲教學的課堂氛圍變得輕松，在游戲中學生與教師交流，學生之間相互討論、研究，敢于說出自己的想法、觀點，這就更促進了知識的了解和掌握。同時，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學生，有利于了解學生。教師從講臺上走到學生中間，拉近了與學生之間的心理距離，師生關系就更和諧。學生在活動中，會處理自己和他人之間的關系，這對獨生子女是個很好的教育。通過游戲，使學生知道團結就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維

運用游戲教學的首要任務是培養(yǎng)學生的一種數(shù)學眼光和數(shù)學表達，讓學生能夠用數(shù)學的眼光去觀察世界。而這種數(shù)學眼光是一種感覺，一種意識，一種看待事物的角度。游戲就是將數(shù)學與生活相聯(lián)系的知識，通過學生能接受的游戲方式來呈現(xiàn)在學生面前，游戲將一個個小的問題包含在其中，讓學生通過感知游戲的現(xiàn)象，把握其中深藏的內(nèi)涵，培養(yǎng)數(shù)學意識，形成解決數(shù)學的數(shù)學思維。

4.培養(yǎng)學生的問題意識

所謂的問題意識就是指學生在認識活動中感到一些難以解決的、疑惑的問題，產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、猜測、探索的心理狀態(tài)。為了培養(yǎng)學生的問題意識，教師要指導學生在游戲中提出問題，啟發(fā)他們善于發(fā)問，設計游戲情境時要多給學生一些想象和創(chuàng)造的時間和空間，同時也要適時的進行點撥和示范，指導學生的思考問題的方向和途徑，讓學生學會提問題。

二、游戲教學在教學中運用的方法

1.講故事。將數(shù)學知識和真實的或虛構的故事情節(jié)相融合，讓學生在聽故事的過程中學習知識。例如：教授《認識幾分之一》時，可以講一個小動物獲獎，要分獎品的故事，讓學生將故事中出現(xiàn)的問題，試著自己公平地分這些獎品，體會幾分之一的含義，讓學生在聽故事的過程中學習。

2.競賽。通過比賽的形式來進行數(shù)學教學。例如：教授《認識時、分》時，可以將課堂搬到操場，選幾個學生，進行50米短跑比賽，通過馬表記錄這幾個學生的跑步時間，學會認識和了解時、分，學會用時、分來記時。

3.猜測。通過學生猜測的過程，讓學生明白數(shù)學知識。例如：教授《6.7的加減法》時，教師可以事先準備六個小星星，分別放在兩個手中或盒子中，告訴其中一邊的個數(shù)，讓學生猜測另外一邊的個數(shù)。通過這樣猜測，來形象的展示6的減法。

4.活動。通過讓學生繪畫、操作、實驗等來發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的數(shù)學知識。例如：教授《東南西北》時，先教會學生根據(jù)太陽出現(xiàn)的地方，來學生認識和確定東南西北，再把學生領到操場上，讓學生在操場上觀察學校的整體位置，然后繪畫出校園的小地圖。通過該活動讓學生辨別方向。

5.觀察和調查。通過給學生一個情境，訓練他們的觀察力，進行數(shù)學知識的傳授。例如：教授《統(tǒng)計初步》時，可以憑借學校的地理位置，讓學生在注意安全的前提下，觀察某一路段上，一個小時中的各種車輛的運行數(shù)量，進行調查，學會記錄，完成初步的統(tǒng)計，統(tǒng)計出自行車、摩托車、轎車、貨車等一個小時過往的數(shù)量。

三、游戲教學在教學中的運用實例

1.游戲教學內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》的第三課時

2.教具準備：3組球（4個紅球和2個黃球），三個不透明的袋子

3.教學步驟：

⑴喚起記憶，提出猜測

師：我們在三年級是學過：當口袋里紅球的個數(shù)和黃球的個數(shù)一樣多時，摸到紅球的機會與摸到黃球的機會是相等的。那么現(xiàn)在口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸1個球，摸后放回，一共摸30次。我們把摸到紅球的次數(shù)多算小明贏，摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。同學們猜一猜誰會贏？（生的猜測結果：①小明贏；②小玲贏）

這里運用講故事的方法導入游戲情境，讓學生提出猜測。

⑵實施游戲，驗證猜測

師：將全班分為三組，每組一套教具，小組合作，每組要有一個記錄員和兩名監(jiān)督員，其他同學來進行游戲，由組長分配。我們?nèi)M來場比賽，看看哪組完成又快又好。

這里運用競賽的方法，學生自己進行摸球游戲，體驗游戲的不公平性，加強學生的合作學習。教師四周巡視，加強對學生的了解。

三組結果是：紅：黃[第一組（20：10 ）；第二組（19：11）；第三組（18：12）]

⑶游戲反饋、總結

師：通過游戲，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：當紅、黃兩色球的個數(shù)不一樣時，摸到紅球和黃球的機會不一樣。

師：那么這個游戲這樣設計你們覺得公平嗎？為什么？說出理由。同桌相互討論。

這里運用觀察的方法，使學生觀察出結果。促進生生之間的互動，進行探索學習，并解答問題。教師根據(jù)學生的答案，進行總結，加強師生互動。

師：當紅、黃兩色球的個數(shù)不一樣，摸到的幾率不等。哪種顏色多，摸到的幾率就大。我們游戲中，紅色球多于黃色球，因此摸到紅球的機會就大，可能性也大。

⑷學生設計活動，促進學習遷移

師：剛才我們知道了“當紅、黃兩色球的個數(shù)不一樣，摸到的幾率不等”，請同學們小組討論一下，怎樣修改這個游戲規(guī)則，使得游戲變得公正？

這里運用活動的方法，讓學生自己動手、動腦。通過合作學習和探索學習相結合，驗證自己的二次猜測，提出解決方法。教師巡邏，總結。

師：解決方法是——紅、黃兩色球的個數(shù)一樣，摸到的幾率相等

⑸現(xiàn)學現(xiàn)用，解決問題

師：利用我們剛才所學，解決書上的習題。獨立完成“想想做做”。

（生自己獨立完成，促進學生的自主學習）

（學生完成后，教師要進行適當點評，掌握學生獨立學習的情況）

⑹學以致用，與生活聯(lián)系

師：想想我們生活中發(fā)生的事情與我們今天學得知識有關的，試著用今天所學的知識來解決日常生活中存在的一些簡單問題。談談自己的意見。

（小組之間研究、討論，教師可參與其中）

實踐證明，游戲教學既有效地傳授了知識，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、優(yōu)良的心理素質，使小學生在數(shù)學課中主動、愉快地接受知識，為今后的學習打下良好的基礎。