基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)對策研究

（貴州省關(guān)嶺布依族苗族自治縣上關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 貴州上關(guān) 561306）

隨著國家的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地改變著，在新課改教育的深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也出現(xiàn)了一些問題，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)揮不了自己的主體作用，缺乏主動思考問題的意識，數(shù)學(xué)課堂基本是以教師為主體，全程輔助教學(xué)，這種現(xiàn)象在各個學(xué)校中出現(xiàn)的頻率越來越高，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項重要工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)和其他科目相比起來具有較強的邏輯性，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)階段的問題難度并不是很大，但是在這個關(guān)鍵時期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識還是很重要的，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀就是學(xué)生和教師都不能打破傳統(tǒng)教育的束縛，即教師按照課本授課，學(xué)生被動的聽講，再進行習(xí)題的訓(xùn)練，在布置作業(yè)時不能夠根據(jù)全部學(xué)生的情況進行有效布置，教師在傳授數(shù)學(xué)知識時教學(xué)內(nèi)容往往都有一定的框架，有時候教師也不講解某個公式的來源和推導(dǎo)，直接將它寫出來并讓學(xué)生學(xué)會用就行了，學(xué)生不明白公式的來源，自然不會做題了，例如：在講解圓的面積公式時S=πr2教師應(yīng)該動手剪一圓來向?qū)W生展示圓的面積是由很多個小扇形組成的，在通過推導(dǎo)得出圓的面積公式，也可以讓學(xué)生自己動手剪出一個圓來想辦法探討它的面積如何求，但我們所看到的教師基本都是直接給出固定公式，告訴學(xué)生直接用，這一步驟的缺失會讓學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總覺得什么都有固定的公式，慢慢地不去思考問題、解決問題，只懂得坐享其成，只等著教師講解。

二、獨立思考能力的重要性

獨立思考顧名思義就是自己想問題，自己有解題思路，不借助任何外界的幫助。因此，培養(yǎng)獨立思考能力是教師提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要目標(biāo)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育具有十分重要的意義。特別是在小學(xué)教育階段，這個時期小學(xué)生還沒有養(yǎng)成固定的習(xí)慣，可塑性也比較強，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的最佳時期，教師應(yīng)該重視在這一時期對學(xué)生自主思考問題的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)問題都具有很強的邏輯性，有些數(shù)學(xué)問題還很抽象，在教學(xué)活成中將一些抽象的事物變得具體化、實物化、是一個解決數(shù)學(xué)問題很好的方法，例如：小明前面站了五個人，后面站了3個人，一共有多少人，則可以借助畫圖的方法，用圓代表小明，其他人用三角形代替，一數(shù)就能明白問題的答案了，學(xué)生擁有獨立思考能力了才會想到將抽象的東西具體化，可見獨立思考能力的重要性。再比如學(xué)習(xí)《整數(shù)乘法》時學(xué)習(xí)到的計算法則，交換律、結(jié)合律、分配律等，經(jīng)過推理同樣適用于分數(shù)乘法中，這就體現(xiàn)了學(xué)生的推理能力，只有擁有獨立思考的能力才能舉一反三，將整數(shù)的法則運用到分數(shù)中去，因此，獨立思考能力的培養(yǎng)對學(xué)生來說至關(guān)重要，不僅提高了學(xué)生的智力和邏輯思維能力，還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能真正上好一堂高效的數(shù)學(xué)課。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

1.加強學(xué)生在課堂中的主體地位

傳統(tǒng)課堂模式似乎將學(xué)生和教師都洗腦了，在日常教學(xué)中，學(xué)生地位的體現(xiàn)越來越不明顯，教師也實行應(yīng)試教育，只教學(xué)生如何取得高分，并沒有養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要認識到教育的真正目的，幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進行獨立思考，當(dāng)然，教師也要明白自己只是個引導(dǎo)者，不可過分干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，多多利用小組討論的方法，讓學(xué)生自主討論出結(jié)果來，在學(xué)生遇到難題時可以點撥，進行輔助教學(xué)，例如：在講解《分數(shù)》這節(jié)課時，自然會涉及到分數(shù)如何比較大小，?和?哪個大？哪個??？不妨讓學(xué)生自己用紙片剪出來再進行大小比較，同時再和同桌或者前后桌進行討論，讓學(xué)生學(xué)會分享自己的思路與成果，適當(dāng)鼓勵學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身價值。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)手段

在日常教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的都是課本上固有的數(shù)學(xué)知識，課本上的內(nèi)容相對來說還是比較少的，教師可以在一節(jié)課講完后進行內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，例如：在《圓的面積》那一節(jié)中會涉及到實際問題中“花壇的面積”、“水池的面積”等，在講解完一個圓的面積如何算之后再進行拓展同心圓中陰影部分面積怎么算，即大圓的面積減去小圓的面積（R-r）也就是半徑之間差的關(guān)系，通過這樣的拓展來加強學(xué)生的思考能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越發(fā)達，教師也應(yīng)該改變以前陳舊的教學(xué)模式，多多學(xué)習(xí)操作多媒體，讓課堂變得生動形象起來，例如：在講解《軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)》時可以在多媒體上設(shè)計課件，這樣學(xué)生也會更感興趣，學(xué)習(xí)效果也很好。所以，通過豐富教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力也不失為一個好辦法。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，數(shù)學(xué)問題本來就比較抽象、比較難，這需要學(xué)生更有耐心的去思考去解決，如果在一個嘈雜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在思考問題時難免會打斷學(xué)生的思路，所以教師塑造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就比較重要了，例如：在探討實際應(yīng)用問題時，借助現(xiàn)實生活中的物體，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，學(xué)生漸漸養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在日后解決數(shù)學(xué)問題時，也懂得借助日常生活中的事物來解決問題，這樣就簡單多了，學(xué)生在這個過程中學(xué)會獨立思考了，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個有效途徑。

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生能夠具有獨立思考問題的能力是一件好事，擁有獨立思考能力可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，打開學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)起來也不會太過死板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行更加積極主動高效的學(xué)習(xí)?？梢姄碛歇毩⑺伎寄芰o我們帶來的好處，所以，在日后的學(xué)習(xí)中教師要相信學(xué)生的能力，將在課堂上主動的機會讓給學(xué)生，采取積極措施培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。