淺談在醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的效果

（遼寧省丹東市中醫(yī)藥學(xué)校 遼寧丹東 118000）

因?yàn)獒t(yī)學(xué)物理知識(shí)的抽象思維程度較高，且整體邏輯推理能力較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)流程已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求，基于此，教師要結(jié)合新型教學(xué)手段，積極落實(shí)更加有效的教學(xué)機(jī)制，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證醫(yī)學(xué)物理課堂教學(xué)效果符合預(yù)期。下面結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討在醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的效果。

一、醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效率

在教學(xué)課程開展過(guò)程中，教師要利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助手段開展相應(yīng)的教學(xué)，有效整合基礎(chǔ)知識(shí)，利用不同的教學(xué)手段直觀呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的而教學(xué)體系中，教師要花費(fèi)較多的時(shí)間在板書設(shè)計(jì)方面，這就會(huì)無(wú)形之中浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間，而在多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)中，借助相應(yīng)的軟件或者是教學(xué)平臺(tái)能有效呈現(xiàn)出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，確保學(xué)生和教師之間能形成良好的互動(dòng)[1]。

例如，教師在講解物質(zhì)旋光性的過(guò)程中，傳統(tǒng)教師講解的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言較為抽象，學(xué)生需要借助想象力才能完成知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。但是，在利用多媒體教學(xué)后，教師能借助相應(yīng)的課件為學(xué)生展示具體的結(jié)構(gòu)，并且利用軟件模擬旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)方向，學(xué)生能在直觀的觀察中體會(huì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，有效接受具體的教學(xué)內(nèi)容。

也就是說(shuō)，教師利用多媒體或者是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立高效課堂，能在優(yōu)化課堂教學(xué)效率的同時(shí)提升學(xué)生的內(nèi)化水平，并且完善教學(xué)基本流程，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加課堂趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師只能借助教材開展書面教學(xué)，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)不能建立立體化的認(rèn)知，尤其是一些圖畫或者是活動(dòng)影像有明確認(rèn)知，無(wú)論是交互性還是多元化程度都較為滯后。而在多媒體技術(shù)應(yīng)用后，教師能借助多元化教學(xué)手段提高學(xué)生和教師之間互動(dòng)效果，確保學(xué)生能獲取直觀的感知[2]。

1.優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)講解效果

例如，在講解靜電場(chǎng)的過(guò)程中，由于基礎(chǔ)知識(shí)較為枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中學(xué)生基本是借助“死記硬背”才能掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用后，教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜索靜電場(chǎng)原理的視頻，并且能為學(xué)生展示等電平面以及等量異號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生展示更加直觀的視頻內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平。利用新型教學(xué)技術(shù)，不僅僅能夠提高課堂的趣味性，也能保證學(xué)生和教師之間形成更加良好的互動(dòng)關(guān)系，完善知識(shí)點(diǎn)的講解效果。將靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)[3]。

2.優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐水平

在醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的基本訴求，將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為目標(biāo)，合理性完善教學(xué)流程。在應(yīng)用多媒體教學(xué)機(jī)制后，教師能引導(dǎo)學(xué)生將靜態(tài)的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化且立體化的知識(shí)模型，完善物理知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的管理效果，也為學(xué)生實(shí)踐能力和綜合水平升級(jí)奠定基礎(chǔ)。

三、醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)深度

在醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中，教師要整合多媒體技術(shù)，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，確保素質(zhì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

首先，教師要整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保能有效整合教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，合理性完善多媒體動(dòng)態(tài)化模擬教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)效性。尤其是在VR技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，能借助多媒體演示雙縫干涉實(shí)驗(yàn)、單縫衍射實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生能直觀獲取知識(shí)點(diǎn)，并且提高認(rèn)知水平，為后續(xù)教學(xué)流程和教學(xué)體系完善奠定基礎(chǔ)。

其次，教師利用多媒體技術(shù)也能深化醫(yī)學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)情況，完善素質(zhì)教育的基本要求，不僅能夠減少教師畫圖或者是公式推演的時(shí)間，也能在突出重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，保障相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加有效。學(xué)生只有提升了對(duì)知識(shí)的理解程度，才能更好地夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。最重要的是，在醫(yī)學(xué)物理學(xué)中，教師要整合相應(yīng)知識(shí)系統(tǒng)，借助合理性的技術(shù)方式以模塊的方式展示給學(xué)生，就能從根本上提高學(xué)生對(duì)相關(guān)專題知識(shí)的認(rèn)知水平，提升感知力。

最后，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生和教師之間能形成良好的互動(dòng)，一定程度上將現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，保證教學(xué)深度得以加深[4]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，整合教學(xué)流程的同時(shí)，建構(gòu)更加完整的教學(xué)框架體系，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，整合教學(xué)框架體系，并且保證學(xué)生在課后遇到學(xué)術(shù)上的問(wèn)題能直接請(qǐng)教教師，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度，也為素質(zhì)教育全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。