如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語

（吉林省扶余市更新鄉(xiāng)中學(xué) 吉林扶余 131200）

英語這一學(xué)科，一度被看做是一門最難學(xué)的科目，尤其是對于鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生來說，剛接觸到這一學(xué)科時倍覺困難[1]。那么，作為一名英語老師你該如何指導(dǎo)學(xué)生走出困境，學(xué)好英語呢？

一、分析英語學(xué)習(xí)的重要性

要讓學(xué)生了解英語是國際通用的交際語言，幾乎全世界的人都在講英語。全球化的時代已經(jīng)來臨，咨詢傳遞，文化交流，想要在這個國際化的舞臺生存就必須具有口語的溝通能力，英語更是全世界通用的語言之一，在個世界里，交流是必然的，學(xué)英語不只是為了國際的需求，更重要的是為了我們自己本身知識的擴充。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強拼搏，努力學(xué)習(xí)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣呢？我釆用了課內(nèi)、課外相結(jié)合，課內(nèi)外多形式的方法。課堂上用一些新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式，如歌曲、游戲、知識競賽等活動，將枯燥的英語蘊含在學(xué)生感興趣的活動中，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課外教學(xué)上，我努力的把英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到英語知識。

三、講究教學(xué)方法，有耐心，會幽默

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一定要有責(zé)任心而又不失幽默，學(xué)生們有童心，他們盡管已步入初中，但貪玩好動之心猶在。因此，面對老師嚴肅的面孔，枯燥的詞句，可能產(chǎn)生更大的抵觸情緒。老師在指導(dǎo)的過程中如果能夠帶上幽默的語言，讓人捧腹的表情，那么學(xué)生會更加容易接受新知識。

四、留給學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的空間

教師首先要更新自己的思維模式，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和機會，應(yīng)用新學(xué)知識。課前主動預(yù)習(xí)新課，通過部分理解、消化、記憶，同時發(fā)現(xiàn)問題，有利于上課專心聽講，解決問題，也使課堂上有時間進行各種練習(xí)活動，如知識點專項訓(xùn)練、聽讀練習(xí)、對話表演練習(xí)，使語言知識迅速地轉(zhuǎn)化為言語技能[2]。

五、引導(dǎo)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，進行有效積累

教師要引導(dǎo)學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的一般性規(guī)律，使學(xué)生意識到語言學(xué)習(xí)具有漸進性和持續(xù)性的特點。語言能力的形成需要一個相對長期的積累、實踐和運用的過程。語音、詞匯、語法知識的積累和實踐是學(xué)好英語的必要前提，英語學(xué)習(xí)不能寄希望于“捷徑”、“竅門”或者“應(yīng)試技巧?！贝罅空n外閱讀是提高英語水平的有效途徑，如果學(xué)生沒有豐富的閱讀體驗，單純靠詞匯、語法知識和句法結(jié)構(gòu)知識很難理解具體語境下的閱讀內(nèi)容，很難在寫作中用豐富的語言表達豐富的信息。沒經(jīng)過大量的語言接觸、分析、理解判斷的過程，學(xué)生無法在短時間內(nèi)生成對新詞語、句法的判斷與理解。因此，我一直引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中記學(xué)習(xí)筆記。同時還引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人興趣、愛好在筆記本上每周進行一次有個人特色的積累，學(xué)生可以抄寫、粘貼自己喜歡的英文小詩歌、美文欣賞等。相關(guān)的拓展閱讀內(nèi)容也是“能抄的抄，能剪的剪”，鼓勵學(xué)生在筆記上抄寫或剪貼。課外積累是學(xué)生實現(xiàn)從“量”變到“質(zhì)”變的重要保障。

六、加強學(xué)生之間的互動

人類區(qū)別于其他動物的顯著特點就是人類具有獨特情感，人類自從有了語言就可以進行情感、事物的交流，在教學(xué)過程中其實就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流與體驗過程。應(yīng)用知識的講解、情感的交流，使得老師與學(xué)生之間產(chǎn)生較強的信賴感，思想進行匯集，情感增進，使得老師和學(xué)生之間情感距離更近。學(xué)生之間在互相對話交流的過程中，圍繞同一個問題展開深入的討論，共同面對問題找到解決問題的方法，使學(xué)生體會團結(jié)互助能夠產(chǎn)生強大的力量。學(xué)生在互動交流的過程中，能夠及時進行自我體驗、判斷、鼓勵等等。并且這種互動的方式能夠讓自己的能力不斷提升，并且老師要注意對學(xué)習(xí)小組之間互動的效果進行觀察，讓學(xué)生開展深入的討論論。學(xué)生在互動的過程中沒有心理負擔(dān)，能夠針對問題將自己的想法全部表達出來，同時也能夠聽見其他同學(xué)的想法，增加判斷能力，并且能夠取長補短，促進自己更加進步。學(xué)生之間的互動方式是豐富多樣的，但是要注意要緊貼教學(xué)目標，注意激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，以不斷提升英語學(xué)習(xí)效果[3]。

總之，正所謂：“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。”要提升英語教與學(xué)的實效，英語教師要把對學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)作為重要的教學(xué)目標，而不是單純進行教材內(nèi)容方面的教學(xué)。此外，教師要不斷發(fā)展自身的英語教學(xué)知識與策略，使自己能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)規(guī)律形成正確的認識，引導(dǎo)其形成合理有效的學(xué)習(xí)行為，不斷提高學(xué)習(xí)實效性，不斷提升教學(xué)效果。