構(gòu)建中學(xué)英語趣味教學(xué)的重要作用

（北京第二外國語學(xué)校薩爾圖附屬學(xué)校 黑龍江薩爾圖 163311）

隨著國民的文化水平和文化素養(yǎng)的不斷提高，人們對英語學(xué)科的重視度越來越高。在這種社會背景下，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的要求，以學(xué)生為主體，以趣味為基礎(chǔ)，以教學(xué)為目的的新型教學(xué)理念正在不斷的形成。

在英語教學(xué)過程中，構(gòu)建中學(xué)英語趣味教學(xué)為英語課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)，對提高英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。近年來，在教育部門和廣大英語教師不斷地探索研究和共同努力之下，在教學(xué)中打破了以往陳舊的教學(xué)方法，吸取老教學(xué)方法中的精華，在融入創(chuàng)新式、趣味性的教學(xué)模式，更好地激發(fā)了學(xué)生們對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師；興趣，是學(xué)習(xí)任何知識的前提要素之一，如對所學(xué)習(xí)的知識毫無興趣可言，就無從談起能學(xué)好這門知識，沒有可能掌握好英語這門語言。

在英語學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)化英語教學(xué)，構(gòu)建趣味教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高英語學(xué)習(xí)成績的重要措施和方法。在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，普遍采用的教學(xué)方法是高壓式教學(xué)、填鴨式教學(xué)。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，表面上是正襟危坐、認(rèn)真聽講，但實(shí)際效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教師所看到的現(xiàn)象，學(xué)生們始終處于被動學(xué)習(xí)、被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高壓式教學(xué)、填鴨式教學(xué)是一種急功近利的教學(xué)手段，這樣的后果是顧此失彼，學(xué)生不堪重負(fù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)失去了學(xué)習(xí)的樂趣。在高壓式教學(xué)、填鴨式教學(xué)之下，學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)動力被無情的“鎮(zhèn)壓”和“深埋”。造成了教師滔滔不絕、傾其所知的授課，學(xué)生們卻是“迷迷糊糊”、“似懂非懂”的在聽課，有的學(xué)生雖然人在座位上，可思想?yún)s早已溜號。

最好的學(xué)習(xí)動力就是學(xué)生對學(xué)科本身產(chǎn)生濃厚的興趣。教育家烏申斯基認(rèn)為沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)英語也是如此。中學(xué)英語教學(xué)的起點(diǎn)比起幼兒園或小學(xué)英語教學(xué)來說要高，學(xué)生們基本都有英語基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，提倡趣味教學(xué)是非常必要的。教師以各種趣味教學(xué)的手段使教學(xué)寓教于樂，從而調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂煥發(fā)出活力。在這種氛圍下，學(xué)生對教師所授的知識就會表現(xiàn)出極大的興趣，專注力也就會高度集中，就會跟著教師的話語、表情、肢體語言等，更好地去感知、記憶、思考和想象，才能快速、準(zhǔn)確、牢固的掌握住所學(xué)習(xí)的英語知識。

趣味教學(xué)、趣味課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)的最佳方法。中學(xué)生處于心理和生理的特殊時(shí)期，這個時(shí)期的學(xué)生具有愛說愛動，自我約束控制能力不強(qiáng)，自我表現(xiàn)能力強(qiáng)，叛逆心強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，要充分利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生愛說、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。英語作為越來越重要的學(xué)科，采用老式高壓式教學(xué)、填鴨式教學(xué)進(jìn)行機(jī)械地灌輸講解，對學(xué)生來說毫無興趣可言，課堂毫無活力，氣氛沉悶，如死水一潭。有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)較差，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，抱著“無所謂”、“反正學(xué)不會”的態(tài)度，這種教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)不能夠得以很好的實(shí)現(xiàn)，更不利于人才的培養(yǎng)。

長期以來，高壓式教學(xué)、填鴨式教學(xué)是教師采用的主要教學(xué)方式，課堂上教師滔滔不絕的講，學(xué)生靜靜地在聆聽，但是否聽懂學(xué)會、是否聽進(jìn)記住卻不得而知。黑板上老師寫得滿滿的，有的學(xué)生抄寫筆記，有的則連抄寫筆記的興趣都沒有，課堂毫無活力。學(xué)習(xí)英語需要語言環(huán)境，但大多數(shù)學(xué)生是完全不具備這樣的條件，這就要求教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠有足夠的機(jī)會去說英語、講英語、用英語。可是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立掌握知識，主動訓(xùn)練的機(jī)會很少，學(xué)生們只會寫、不會說，只能寫、不敢張口講英語，也就出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。課堂上、課堂下，學(xué)生越不說越不敢說，越不敢說就越不會說。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，因?yàn)闆]有興趣，摸不著門路，學(xué)起來吃力，對英語產(chǎn)生了畏懼心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

滿堂灌、填鴨式的陳舊教學(xué)方式，是以教師為中心，灌輸式的進(jìn)行授課。教學(xué)過程中，教師講的辛苦，但在沒有興趣的前提下學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，上課愛聽不聽，課中愛學(xué)不學(xué)，課下愛做不做的現(xiàn)象依然存在。使得學(xué)生的英語成績難以提高，嚴(yán)重影響英語教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”，他曾說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“富有朝氣的、積極的、活躍的人變成了仿佛專門用于背誦的機(jī)器”。學(xué)習(xí)興趣要靠培養(yǎng)，靠激發(fā)，教師應(yīng)盡最大可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，講課力求生動、形象、有趣，構(gòu)建趣味性教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段和方法。心理學(xué)研究表明，人的興趣不僅是在活動中發(fā)展起來的，而且是認(rèn)識和從事活動的巨大動力。興趣是最好的老師，它是推動人們?nèi)で笾R的心理要素因素。

結(jié)語

構(gòu)建中學(xué)英語趣味教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的自身潛力，喚起學(xué)生們對知識的渴求，讓學(xué)生們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有被動接受轉(zhuǎn)為主動輸出。通過趣味教學(xué)為學(xué)生提供足夠的練習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生們英語口語、表達(dá)水平，使所學(xué)知識能夠活學(xué)活用，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感、成就感，促使學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。