解析初中語文教學中的多元化教學方法

（江西省宜春市豐城市淘沙初級中學 江西豐城 331118）

語文一直以來都是非常重要的學科，對于初中教學活動來說更是如此，語文學習對于人們的日常生活都存在直接的影響，可以滿足我們生存社會的交流和溝通，并且語文能力是其他學科學習的基礎條件。在教學過程中，很多的教師還存在有傳統(tǒng)的教學理念，教學方式非常的單一和枯燥，導致學生并不具備濃厚的學習興趣。近年來，我國逐步開始施實施教程改革，初中語文教學也逐漸的走向了多元化發(fā)展的道路，可以滿足未來發(fā)展的需要。初中語文教學中采用多元學習方法可以全面提升學生的學習型興趣，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，以全面提升學生學習語文的能力。

一、初中語文教學實施多元化教學的主要原因

如果將初中語文的學習看作是一個整體性的結構，其必然還包含有子系統(tǒng)、基礎部分、閱讀理解、寫作等等方面，這也屬于基礎理論知識的學習，還要注重創(chuàng)新思維、現象能力的培養(yǎng)。所以教師在進行語文教學中需要引入多元化的教學方式，避免因為傳統(tǒng)教學的落后性導致學生學習思維比較落后。比如，初中閱讀教學中，很多的教師都是讓學生從整體上瀏覽整個文章，只是掌握文章的整體意思，然后直接給出題目的解答答案，學生記住解題答案就認為完成了教學活動。應用多元化教學方式可以，教師在將文章中心思想進行講解最后，讓學生在不同角度進行文章的解讀和分析，可以從正面角度來開展學習，使得學習效果更佳。

二、初中語文教學中存在的問題

在選擇任何一種教學方法之前，都要充分的認識到其中所存在的主要問題，這樣才能針對具體的問題采取必要的措施來進行解決。經過深入的分析之后可以發(fā)現，當前初中語文的教學中還存在如下幾個方面的問題：第一，教師在課堂教學中沒有合理的分配教學時間，也就是要在課堂規(guī)定的時間內完成所有的教學目標和任務，教師通常不會與學生有更多的交流，課堂氣氛非常的沉重，學生也就沒有完全注意到教學內容中。第二，老師在教學過程中并不具備較強的創(chuàng)新能力，尤其是教學時間長的教師，總是禁錮在傳統(tǒng)思想中，沒有及時學習新知識，還是按照傳統(tǒng)、老舊的教學方式來進行教學。第三，教師在課堂教學過程中沒有積極的應用創(chuàng)新教學方法，大部分都嚴重傳統(tǒng)落后的教學理念，知識點的掌握方面也存在較多的問題，知識按照教科書的步驟暫不進行，往往只是講解基礎知識點，教學任務以及教學目標方面嚴重不合理。第四，學生只是出于被動接受的地位，課堂上教師只是通過提問的方式來檢查學習內容，完全按照參考書來進行教學，并沒有獨立思考的能力，也不具備創(chuàng)新思維，學生的很多實際操作能力沒有得到提升。

三、應用多元化教學方法的策略

1.采用多元化解學方式

初中語文較之小學語文來說，無論是深度還是廣度都有所增加，對于學生學習能力來說要求也比較高初中語文對于學生的要求也就需要多方面的，其中要具有分析能力、閱讀理解能力與寫作能力，這就需要初中語文的教學從多元化的角度來進行，教師的教學方式 也要遵循該方面的要求。學生閱讀能力的提升，在教學過程中要積極的引導學生從多方面、多角度的方向進行思考，要重點分析文章的中心思想與重點內容，不能僅僅從一個角度上來進行分析。學生寫作能力的提升要進行多元化思維的訓練，不斷的創(chuàng)新教學方式，讓學生的寫作更具水平，在實踐教學中，要合理的解決教學過程中所存在的具體問題。比如，在教學《端午節(jié)》的課文中，要讓學生通過課文可以真正的感受到民俗民風，從而可以具備更強的民族精神，為弘揚我國的傳統(tǒng)文化而貢獻出力量。教師教學過程中，要發(fā)散學生思維，通過不同的角度讓學生思考以了解主題思想。教師在教學過程中，要以文章的內容為基礎，進行拓展思維的訓練和教學，從而可以拓寬學生的學習面，保持著創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升，更具學習能力。

2.分設學習小組進行討論和學習

為了可以將多元化教學的方式成功個應用到初中語文教學中，需要從下面幾點來進行：第一，語文教學中不管是應用何種教學方法都要以提高學生學習興趣為出發(fā)點，所以教師在教學過程中要根據實際情況來選擇具體教學方式，切忌將自己所學知識強加給學生，正確的教學方式就是讓學生可以參數于到細讀中，使得學生對于語文學習更加具有濃厚的興趣。第二，課堂中可以根據學生的具體情況來實施分組學習，在課堂中可以通過基本內容的講述來加強課本理解，通常情況下，每個組內需要設置5-6人，從各個層次與角度中開始進行教學任務，讓學生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，加強分工協(xié)作，展開積極的討論和學習。比如在學習《社戲》一課時，教師需要根據各個學習小組來布置學習任務，比如：學生在課文中的所讀到的環(huán)境描寫的語句中最喜歡哪一段，并且說明理由；小說中是通過什么手法來處理其中的細節(jié)的。這種提問的方式可以讓學生更快的投入到學習中，并且可以帶著問題來閱讀，提高了學習興趣與效率。

3.應用多媒體創(chuàng)設情境

多元化的教學方式對于課堂教學來說影響比較大，需要根據教學內容以及課堂實際情況來創(chuàng)設情境，讓學生可以身處教學環(huán)境中，從而實現全面的發(fā)展。網絡與信息技術是當前教師教學的主要方式，多媒體方式的應用可以使得教學過程更加的生動。教師在語文教學過程中可以利用多媒體工具在課堂上演示圖片或者視頻，讓學生可以感受到具體的情境。因為學生的想象力容易受到限制，只是通過文字的描述無法展現出教學意境，但是教師可以通過利用多媒體的工具讓學生可以真正感受到語文情境。比如，在學習《濟南的冬天》一課，教師可以利用多媒體的教學工具來播放關于春天的歌曲，然后再講解作者的生平事跡等等，同時要播放關于濟南冬天的一些景象圖片，讓學生可以更好的理解文中所表達的思想以及意境。

結語

多元化的教學方式對于初中語文課堂教學影響較大，是非常關鍵的教學方式和手段，消除了傳統(tǒng)教學中所存在的不足之處，可以更好的提升教學質量，為學生今后的學習打下基礎。