思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（江西省宜春市豐城市淘沙初級中學(xué) 江西豐城 331118）

思維導(dǎo)圖主要就是一種圖形處理的工具，可以將具有復(fù)雜、抽象的圖形通過更加直觀的形式展示在人們面前，從而可以使得人們更加容易理解其中所包含的內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，其主要就是幫助學(xué)生建立全面的思維創(chuàng)新能力，較之傳統(tǒng)教學(xué)方式其更加的靈活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。思維道路的教學(xué)方法使得整個教學(xué)概念更加容易被理解，學(xué)生也具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于思維能力的拓展和開發(fā)具有非常好的實踐價值。

一、思維導(dǎo)圖對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

信息時代的快速發(fā)展和進(jìn)步，新課改也不斷的深化實施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須要順應(yīng)時代的發(fā)展。這就需要教師從當(dāng)前的實際情況來深化 研究和探索，從而尋找出更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而可以全面提升學(xué)習(xí)效率。但是當(dāng)前我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多的問題與缺陷，課堂教學(xué)往往存在教學(xué)方式單一、枯燥乏味的情況，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高且沒有學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效率也就無從談起。學(xué)生不具備較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí) 意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差、主動學(xué)習(xí)能力不足、知識架構(gòu)的建設(shè)也比較匱乏等等方面，教師在實踐教學(xué)中主要存在的缺陷就是經(jīng)驗不足，也沒有積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，導(dǎo)致了很多實際教學(xué)問題無法解決和處理，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有起到正常的引導(dǎo)作用。被動學(xué)習(xí)的方式會導(dǎo)致學(xué)生思維能力較差，創(chuàng)造能力也嚴(yán)重不足。所以在教學(xué)實踐中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，而教師則主要引用豐富多彩的教學(xué)活動，還要應(yīng)用先進(jìn)的信息化工具，讓學(xué)生具有更為強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)精神，要對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一個統(tǒng)一、全面的認(rèn)識，這也是當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。思維道路的繪制方式可以通過電腦以及手繪兩種方式來進(jìn)行，沒有明確的限制，學(xué)生可以通過自身的理解來進(jìn)行繪制，發(fā)揮出創(chuàng)造力，只要能夠表達(dá)出圖意即可。結(jié)構(gòu)設(shè)計的不同要選擇不同顏色、線條、符號、關(guān)鍵詞等等元素來進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)設(shè)。繪制過程中具備較強(qiáng)的趣味性，這種方法可以讓學(xué)生具有更加濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中，可以深刻的理解抽象化的定義，以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)來掌握所有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將二者有機(jī)的聯(lián)合起來，從而可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生更具創(chuàng)造力，全面提升學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的思維導(dǎo)圖

1.利用思維導(dǎo)圖加深概念理解

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念的理解整個學(xué)習(xí)過程中的非常重要的內(nèi)容，正確的理解和記憶概念，可以更好的解決學(xué)習(xí)中的難題。但是目前很多學(xué)生都只是注重解題能力的提高而忽視概念理解能力的提升，這就導(dǎo)致了在解題的過程中往往存在很多概念理解的錯誤情況，給整體學(xué)習(xí)能力的提升造成巨大的負(fù)面影響。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中可以使得學(xué)生更加容易深刻的理解數(shù)學(xué)基本概念，并且可以加深極易，從而可以與其他的相關(guān)概念聯(lián)系來氣，組成一個巨大的概念網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而可以更好的理解概念，使得學(xué)習(xí)效率也有較大的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生直接記憶數(shù)學(xué)概念，這種學(xué)習(xí)方式非常的枯燥，學(xué)習(xí)效率也比較低，學(xué)生很難提起足夠的興趣來學(xué)習(xí)，甚至存在有厭惡的情緒，但是通過思維導(dǎo)圖的方式可以將相關(guān)的概念聯(lián)系起來，使得學(xué)習(xí)更加的有條理性，記憶效率也更高，對于概念的理解也比較快，學(xué)習(xí)效果可以有很大的提升。

2.運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂記筆記

筆記是學(xué)習(xí)過程中比較好的方式，正確及筆記可以使得學(xué)生更好的記憶課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深印象，便于課后的復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的做筆記方式就是學(xué)生將教師所書寫的板書進(jìn)行抄錄，但是學(xué)生只是在抄寫，而沒有真正的理解其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更別說融會貫通了，也不能將所有的知識點串聯(lián)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)與聯(lián)想了。通過思維導(dǎo)圖的方式來做好課堂筆記，其他人是看不懂的，但是自己卻能夠非常清楚的了解所抄寫的內(nèi)容，因為思維導(dǎo)圖的方式只有自己才清楚所畫的內(nèi)容，自己知道其中任何圖形、線條所表達(dá)的意思。通過思維導(dǎo)圖的方式來做課堂筆記，不僅僅可以更好的記錄所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠?qū)⑿轮R與舊知識聯(lián)系系起來，并且了解到課堂知識點的重點內(nèi)容，特別是聽課中所形成的新思路、想法以及疑問等進(jìn)行記錄和標(biāo)記，將自己的想法也要標(biāo)注出來。思維導(dǎo)圖的做筆記方式對于課后的復(fù)習(xí)非常的重要，可以進(jìn)行重點知識的整理和記錄，從而可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)

初中課堂知識的學(xué)習(xí)多是在課后復(fù)習(xí)中進(jìn)行的，以學(xué)生為主導(dǎo)，這也是新課改中所要求的，做好知識的復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對于知識的鞏固也有著非常重要的作用。課堂知識的復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，從而可以全面的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思維導(dǎo)圖就能夠起到這些作用。學(xué)習(xí)在自學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式可以更好的消除學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，才能夠?qū)崿F(xiàn)完善和提升，然后利用思維導(dǎo)圖的方式可以將知識進(jìn)行區(qū)塊劃分，尋找出需要將加強(qiáng)和提升的部分，對于重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還可以利用思維道路來制定出學(xué)習(xí)的計劃。比如，在復(fù)習(xí)解方程過程的時候，首先就要復(fù)習(xí)一元一次方程的基本概念，然后再引出二元一次方程的解題方法，從而羅列出方程組，通過這些思維的勾畫可以直接了解哪個方面屬于薄弱環(huán)節(jié)。這種思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)防止可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識點串聯(lián)起來，進(jìn)行多方面的思考，從而可以實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

結(jié)語

運用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式可以更好的建立創(chuàng)新思維方式，同時還能夠以繪圖的方式將所學(xué)習(xí)的知識點串聯(lián)起來，加深學(xué)習(xí)記憶，新舊知識的結(jié)合可以更好的提升復(fù)習(xí)效果，符合新課改的需要。此外，思維導(dǎo)圖的方式還能夠使得學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)造思維以及發(fā)散思維，想象力得以提升，對于沒有學(xué)習(xí)的題目可以更快的掌握新的解題方法，對于未知領(lǐng)域也更加具有興趣，學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提升。