淺談如何在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力

（江蘇省馬壩高級中學 江蘇淮安 211751）

音樂是表達情感的一種藝術方式，它具有較強的審美教育能力。高中英語課程的主要目的是為了提高學生的審美意識，幫助學生發(fā)揮自身的音樂天賦。音樂能夠在潛移默化中幫助學生形成良好的品德。因此，在高中音樂教學的過程當中，教師應該注重學生音樂審美欣賞能力的培養(yǎng)。本文筆者將從五個方面來對高中音樂教學培養(yǎng)學生審美能力的策略進行探究。

一、建立平等和諧的師生關系

教學中師生雙方應該建立平等和諧的師生關系。如果教師與學生之間缺乏溝通，那么在教學的時候教學會顯得平淡、單調。因此，這就要求教師更新自身的教育理念，傳統(tǒng)的教學方式已經不能夠滿足現如今的教育。在教學過程中，如果教師依舊以自我的講學為教學核心，那么學生與教師之間的交流就不能達到到改之后的要求。教師應該以愛和包容來處理師生之間的關系。在平常的教學過程當中，教師應該采用新型的教學方式，改變傳統(tǒng)的說教形式，多采用鼓勵機制。有時，教師的一句鼓勵都能幫助學生提高自身的信心。那音樂課堂教學過程當中，平等和諧的師生關系帶來的是融洽的課堂氛圍。并且教師給予學生足夠的尊重以及包容，就能夠幫助學生表達出內心所想，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因此，教師在教學過程當中應該建立平等、和諧的師生關系，采用鼓勵機制，鼓勵學生表達出自身的想法。這才能夠幫助學生更好的展示自我。

二、形成獨特的教學風格

教師獨特的教學風格有助于學生更好地提高自身的審美能力。教師要做到這點，就需要貫徹落實以下的幾個方面。第一個方面，教師應該深入探究每一堂課的教學內容，從當中發(fā)現存在的問題，之后進行總結，以此來獲得寶貴的課堂經驗。如果教師能將自身的特點與教學內容相結合，就能夠幫助他們更快的形成自己的教學風格。第二個方面是，教師應該提高自身的即興教學能力。傳統(tǒng)的教學形式中，教師主要根據書本內容然后進行講解。這種形式過于單調，枯燥，導致效率低下。因此，教師可以進行即興表演，充分發(fā)揮自身的特長。這樣能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。即興表演結束之后，教師能夠計劃性地將這些知識教授給學生。第三個方面是，教師應該提高自身的語言表達能力。在課堂當中，學生只能夠通過教師的講解進行理解，所以教師應該提高自身的語言表達能力。這樣才能夠幫助學生理解掌握知識。另外，教師可以利用幽默風趣的語言來提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

三、激發(fā)學生學習音樂的興趣

興趣能夠激發(fā)學生自主進行學習。因此，培養(yǎng)學生的音樂興趣是教師進行教學之前的重要目標。教師應當根據高中生的身心特點，激發(fā)他們對音樂的樂趣。教師可以利用四種方法。第一種方法，教師可以利用情景。在教學的過程中，教師可以營造教授內容以及學生求知心理之間的差異，造成學生心理上的懸念，它能夠更好的幫助學生提高自身的學習興趣。情景應該具體生動，具有一定的挑戰(zhàn)性。第二種方法是，教師可以利用圖畫，投影儀投以及錄音等多種方法來幫助學生提高自身對課本教材的興趣。第三種方法是，是與學生之間進行合作，共同完成音樂的表演，演奏等步驟。第四個方法是，我教師應該對學生的學習情況進行及時的掌握，并且要讓學生了解到自己完成活動的情況，這樣能夠進一步刺激他們對音樂學習的興趣。

四、精心創(chuàng)設音樂審美情境

情景教學能夠幫助學生更快的感受到音樂當中蘊含的情感。教師應該根據音樂教育的目標和學生的身心特點，細心營造音樂審美情境。這能夠保證音樂教學順利的進行。師生在一定的情境當中，會與音樂之間形成情感的共通，學生在這種情況下能夠感受到音樂美，熏陶自身的品格。營造教學情境，在音樂教學過程中的不同階段起著多樣的作用。如果將教學情境利用在音樂教學的剛開始階段以及結尾階段，能夠幫助學生提高自身的審美意識。如果教師將音樂情境設置在每個教學過程當中的連接階段，就能夠起到承接上一部分的學習，引出下一部分的教學。這能夠培養(yǎng)學生的審美心境。如果教師將音樂情境放置在教學內容這一階段時，就會讓原有的審美元素更加多樣，產生更加感人的效果。因此，教師應該創(chuàng)設音樂審美情境，這能夠幫助學生更好地提高自身的審美情趣。

五、引導學生在鑒賞中感受美、表現美

音樂鑒賞能夠幫助學生深刻的感受到音樂作品當中所迸發(fā)的情感。這能夠更好地陶冶學生的情操，啟迪智慧。學生大多學業(yè)緊張。那么，教師可以利用音樂鑒賞幫助他們放松身心。在潛移默化的學習當中，學生能夠逐漸加強自身的審美情趣。學生如果要充分體會音樂當中迸發(fā)的美，就應該進入到音樂的世界里。學生應該跟隨著旋律，展開自己豐富的想象，這樣才能夠感受到音樂中深刻的含義。但是應該利用音樂的基本知識，將作品進行剖析，能充分感受到音樂作品當中的藝術形象。在課程之后，教師可以要求學生根據音樂的風格特征，制作一幅與這個音樂相關的圖畫，并且寫上一段對音樂理解的文字。教師也應該鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出能夠直接表達自己感受和體會的作品。這種方式能夠幫助他們提高自身的審美情趣，幫助學生全面發(fā)展。

結語

綜上所述，本文從五個方面深刻探究了音樂教學培養(yǎng)學生審美能力的策略。首先，教師革新自己的教學理念，和學生形成平等和諧的師生關系。其次，教師應該利用自身的特長來形成自己的獨特教學風格。再次，就是應該利用新型的手段來幫助學生提高自身對音樂的學習興趣。然后，要創(chuàng)造良好的音樂情境，幫助學生更快地投入到音樂當中。最后，教師應該要引導學生在音樂鑒賞的活動當中深刻感受音樂美以及音樂表現形式的美。只有做到這五個方面，教師才能夠真正的用音樂教學來培養(yǎng)學生的審美能力。