互聯(lián)網(wǎng)“+”理念下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施

（銀川市賀蘭縣第一中學(xué) 寧夏銀川 750200）

初中是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的黃金階段，初中英語(yǔ)教學(xué)是初中生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)的保障。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材深度拓展與挖掘，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源；教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生打造更好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在感受時(shí)代的氣息下體驗(yàn)更為真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境。

一、打造全新的語(yǔ)言環(huán)境

如果說(shuō)語(yǔ)言是一棵樹(shù)苗，那么語(yǔ)言環(huán)境就是肥沃的土壤，只有在肥沃的土壤滋養(yǎng)之下，樹(shù)苗才有可能茁壯的成長(zhǎng)。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，幾乎依靠學(xué)生與教師進(jìn)行語(yǔ)言交流互動(dòng)，而且有些教師的英語(yǔ)口語(yǔ)也不是特別的好，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較貧瘠的。對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)力，教師都是利用老套的磁帶，通過(guò)復(fù)讀機(jī)的播放，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。在互聯(lián)網(wǎng)密切融入生活的今天，教師可以依靠多種現(xiàn)代化設(shè)施，為學(xué)生打造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。教師可以利用圖片、視頻、音樂(lè)等豐富多彩的教學(xué)資源，沖擊學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。比如：在festival相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將中西方的節(jié)日進(jìn)行一些分類，通過(guò)圖片展示中西方節(jié)日，讓學(xué)生充分感受中西方節(jié)日的不同之處，對(duì)西方文化進(jìn)行更深入的了解，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪下良好的西方基礎(chǔ)。教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的并且學(xué)生感興趣的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)的享受之下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；教師也可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，沖擊學(xué)生的耳朵，營(yíng)造歡快的語(yǔ)言環(huán)境。教師在相關(guān)知識(shí)講解之后，可以留下相關(guān)的問(wèn)題：How many western festivals do you know，and what is the difference between them and China？讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)辯論，進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與別人之間的差距，然后會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，補(bǔ)充自己的英語(yǔ)知識(shí)，以求追趕上別人的英語(yǔ)水平，不但可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往依靠課本上的內(nèi)容，教師雖然對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，但拓展的層次明顯不夠，無(wú)法豐富學(xué)生的知識(shí)量，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面。尤其是在對(duì)一些較為難以描述的事物講解時(shí)，教師僅是口頭表述，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到，僅能憑借想象力進(jìn)行想象，學(xué)生對(duì)此的了解仍是十分空白。新課改教學(xué)理念提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力水平的提高，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大爆炸的時(shí)代，教師完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，將一些網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新鮮事融入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在小小的課堂之上，掌握到更多的英語(yǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生不再單單依靠枯燥單一的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師在引入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把握好引入內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)水平，在學(xué)生都能理解的范圍下對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，以免教師為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找一些經(jīng)典的短文或者句子，能夠在講解句子的同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的講解，教師可以找一些英語(yǔ)名人名言，對(duì)這些英語(yǔ)進(jìn)行深度分析。學(xué)生對(duì)于名人名言的興趣往往會(huì)比對(duì)教材內(nèi)容的興趣要高，教師可以依據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將學(xué)生引入到課堂之中。比如：教師可以對(duì)“If there were no clouds，we should not enjoy the sun.”進(jìn)行“there be ”句式和虛擬語(yǔ)氣的講解，教師可以利用搜索引擎，對(duì)有關(guān)“there be”與虛擬語(yǔ)氣的句子進(jìn)行搜索，然后篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的句子進(jìn)行深度講解。解放學(xué)生的思維，對(duì)課本撒手，交給學(xué)生隨時(shí)隨地都可進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生會(huì)在這種教學(xué)模式下，逐漸養(yǎng)成利用生活學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

三、活化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂

有些學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，偶爾會(huì)引進(jìn)外教，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)，由于一些局限性，這種教學(xué)模式往往只能在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上起到很小程度的作用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂，憑借網(wǎng)絡(luò)傳輸，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，授課者可以是教師平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上的外國(guó)網(wǎng)友，也可以是其他的英語(yǔ)教師。此外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從中篩選優(yōu)化的適合學(xué)生的教學(xué)方案，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。網(wǎng)絡(luò)上有大量的優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師也可以從中借鑒，豐富自己的教學(xué)方式。一般在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，都是一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行討論，班級(jí)里的學(xué)生有些積極參與，有些仍是懶懶散散。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸，搭建一個(gè)視頻平臺(tái)，與其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行視頻互動(dòng)，讓兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)由于班級(jí)榮譽(yù)心理，積極參與教學(xué)活動(dòng)，維護(hù)自己班級(jí)的榮譽(yù)。另外，有些知識(shí)點(diǎn)的講解，教師的講解學(xué)生可能理解起來(lái)比較困難，教師可以在自己講解之后，可以引入網(wǎng)絡(luò)上其他教師對(duì)有關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在不同的教師講解之下，更深層次地理解知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯露出越來(lái)越多的弊端，教師唯有更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，建立全新的教學(xué)體系，才能為新時(shí)代培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)“+”理念的提出，正在將網(wǎng)絡(luò)全力推進(jìn)生活，各行各業(yè)也正被網(wǎng)絡(luò)逐漸融合，教學(xué)也要緊隨時(shí)代潮流。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容并利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)其深度拓展，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識(shí)的豐富度，更好地讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。