淺析滲透德育讓高中課堂教學(xué)更出彩

（湖北省黃石市有色第一中學(xué) 湖北黃石 435005）

一、高中課堂教學(xué)中的德育滲透

“教學(xué)如果沒有進行道德，只是一種沒有目的的手段，道德，如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”這是赫爾巴特曾經(jīng)提出教育學(xué)說，將教學(xué)的教育性規(guī)律明確地揭示出來。

課堂是教書育人的主要渠道。高中課堂每一節(jié)課的教學(xué)，都需要將德育內(nèi)容融入各學(xué)科本身的內(nèi)容體系中，才可以使得德育為核心的觀念在素質(zhì)教育中得以體現(xiàn)。

高中教學(xué)活動屬于教師和學(xué)生之間的雙向活動。在課堂教學(xué)活動中，教師無論用什么的內(nèi)容和不同形式進行教學(xué)，對于學(xué)生而言，都會產(chǎn)生或大或小的影響。教師的形象儀表、治學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)、言行舉止以及性格特點在課堂教學(xué)的過程中都會對學(xué)生起到潛移默化的作用。

二、結(jié)合高中課程內(nèi)容進行德育

教書育人是一項持久性強、艱苦復(fù)雜、需要耐心和細(xì)致的一份工作，需要教師持之以恒地進行研究和探索，把握其中的規(guī)律和奧秘，將德育不斷滲透入高中的教學(xué)課堂當(dāng)中，最終達到能夠滲透自如、游刃有余的效果。

高中課堂中德育的滲透需要情境的配合，恰好，高中教學(xué)的相關(guān)教材提供了大量生動形象、令人感動的情境，加以教師的配合，循序漸進的引導(dǎo)，將德育之水緩緩誘出，使其得以自然而然地流淌。

三、高中課堂評價體現(xiàn)德育滲透

高中課堂上德育評價的目標(biāo)范圍很廣闊，沒有明確的規(guī)定和界限。比如，當(dāng)別人在發(fā)言時，不應(yīng)當(dāng)插話導(dǎo)致他人思路遭到打斷，不嘲笑他人與自己不同的見解或回答錯誤，而是應(yīng)該尊重別人，若有異議，可以舉手示意，教師同意后，將自己的答案說出。并且，應(yīng)當(dāng)尊重他人的缺陷，人無完人，每個人都無法做到完美。若是有同學(xué)天生性子慢或者口齒不清，不應(yīng)當(dāng)嘲笑他們，而是給予關(guān)懷和寬容，讓他們變得更加自信，克服困難。

1.高中課堂教學(xué)必須遵循德育教育的規(guī)律性

德育在高中素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。道德——一道能夠照亮我們?nèi)姘l(fā)展的光源。無論哪一種優(yōu)秀品德的形成過程，都是由量的積累到質(zhì)的飛躍的一個過程。德育是一門學(xué)科，擁有者屬于自己的規(guī)律，即從淺入深，從低到高，需要教師循序漸進。在高中課堂教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，對其形成正確的影響。不可以超過，也不能將其忽略不計。一旦超過了，學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點就被違背了，德育的基礎(chǔ)也因此失去了。而若是忽略，那么德育在教學(xué)過程中會出現(xiàn)難以彌補的脫離現(xiàn)象。所以，教師在高中課堂教學(xué)中滲透德育時，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律準(zhǔn)確把握。

2.教師在在高中課堂教學(xué)中的德育影響

（1）教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立道德榜樣，不僅在教學(xué)課堂中，課后的時間也是十分重要的。教師的行為容易對學(xué)生形成影響，從而學(xué)習(xí)和改善。不可否認(rèn)，榜樣的力量是無窮的。通過教師的行為舉止，言行談吐都會對學(xué)生起到潛移默化的作用。

（2）教師加強德育正面教育，即當(dāng)學(xué)生的言行逐漸符合家長和教師設(shè)定下的標(biāo)準(zhǔn)時，需要對其給予表揚和肯定。高中生處于叛逆期，容易以一種謹(jǐn)慎、敏感、的方式來做事情?？墒牵瑢嶋H上人們大多數(shù)都是在高中生出現(xiàn)消極行為時，才會對他們加大關(guān)注。

（3）學(xué)會用眼睛“聆聽”，眼睛是我們的心靈之窗。學(xué)生最深刻的愿望是渴望被認(rèn)可，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上和學(xué)生進行對視，感受學(xué)生，鼓勵學(xué)生，支持學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一份心靈禮物，讓他們可以感受這份無價之寶。

（4）誠實守信，教師的言行舉止對他們有著十分重要的影響。誠實守信有助于學(xué)生形成高尚的人格。

3.學(xué)校德育的主要渠道是課堂教學(xué)

高中課堂教學(xué)不再是教師一味的傳授知識和經(jīng)驗，更重要的是需要讓每個學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中獲得知識和能力，能夠根據(jù)當(dāng)前社會的需求，從而有利于在各個方面都得到全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)準(zhǔn)備好的課程計劃，對教材編寫的指導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)特點、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進行認(rèn)真研究和把握，將教材中的德育因素充分挖掘，明確好教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)目標(biāo)規(guī)范教師和學(xué)生的行為，增強計劃性，避免出現(xiàn)盲目性和任意性。并且，教師還需要了解學(xué)生的思想情況，并根據(jù)其對德育方法進行完善和改革，增強科學(xué)性和實效性，防止理論與實際相脫離，從而使得德育功能能夠得到充分發(fā)揮。

（1）高中各門學(xué)科的教材，本身就擁有科學(xué)體系與邏輯體系，并且蘊藏著不可估量的德育內(nèi)容。教師想要在課堂教學(xué)中合理地滲透德育，首先需要通過教材中的知識點和教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)。各科的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)各不相同，所以德育的側(cè)重點也有所不同，但擁有一個共同點——將知識性與教育性進行有機統(tǒng)一。教師在教學(xué)過程中需要將知識的魅力充分發(fā)揮，不僅傳授知識于學(xué)生，還要將其和培養(yǎng)學(xué)生的見解、能力以及情感等方面有機結(jié)合。這種結(jié)合應(yīng)該是合而為一、渾然一體式。不再是單純地傳授知識，將育人的傾向忽略，也避免了脫離學(xué)科特點牽強附會地進行道德教育的情況。

（2）教師在高中課堂教學(xué)中，傳授知識的時候，適當(dāng)?shù)娜谌氲掠龑W(xué)生進行思想品德教育。首先，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知特點以及規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生思維為核心目的，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效地激發(fā)，將德育滲透入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中。我國高中素質(zhì)教育中德育培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何做人，學(xué)會用道德的規(guī)范來處理與他人、與集體、與社會的關(guān)系。教師選擇科學(xué)合理的滲透時機。最后，注意選擇滲透的途徑和方法。

結(jié)語

總之，在高中課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，以及培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的過程，都需要加強德育的滲透。根據(jù)高中生的思想特點和可能會出現(xiàn)的情況，不斷豐富德育內(nèi)涵，充實德育內(nèi)容，促使德育教育能夠貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生的實際思想和生活，努力做到科學(xué)合理、有機滲透，有利于培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才。