論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（呼和浩特市新城區(qū)勝利街小學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000）

一、處理好三方面關(guān)系，促進有效合作

1.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實際教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)給了教師更高的要求。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師要充當并做好良好紀律的管理者；良好氛圍、學(xué)習(xí)情境的營造者；學(xué)生疑難問題的咨詢者；合作學(xué)習(xí)的參與者，等等多重角色，旨在促進合作學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)習(xí)過程的發(fā)展。

2.處理好學(xué)生獨立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個體的獨立思考，如果離開了學(xué)生充分獨立思考的前提，小組合作學(xué)習(xí)將達不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以在教學(xué)中，當出現(xiàn)一個問題后，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨立思考的空間和時間，再組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)交流看法，形成統(tǒng)一意見，再通過全班交流，再次形成統(tǒng)一意見，使學(xué)生形成正確認識。使學(xué)生學(xué)會傾聽，表達己見，學(xué)會辯證、分析，提高表達能力。

3.處理好形式與目標的關(guān)系

在教學(xué)中，許多課堂上的小組合作學(xué)習(xí)往往浮于表面，流于形式。小組合作學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)在思維快的優(yōu)等生主宰，大部分學(xué)生只有聽的份，久而久之形成部分學(xué)生的置之不理，甚至讓合作學(xué)習(xí)演變成聊天、搞小動作的絕好時機。所以，教師要培養(yǎng)小組成員建立平等、民主、互助的關(guān)系，培養(yǎng)認真對待小組學(xué)習(xí)任務(wù)的責任感，使之積極主動參與，以保證合作學(xué)習(xí)不流于形式。

二、把握兩個原則，構(gòu)建有效合作

1.把握好學(xué)生特點，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

首先，在分組中，教師要考慮到學(xué)生的能力、興趣、個性等因素，保證每小組的整體實力、水平均衡。同時，分組過程中盡可能體現(xiàn)學(xué)生自主組合的原則，達到合作交流的最佳效果。第二，在小組成員的作用方面，還應(yīng)該注意分工問題，即角色分配。小組中可設(shè)組長、記錄員、檢查員、報告員，幾名成員各司其職，為小組榮譽認真履行職責。同時，要定期進行角色轉(zhuǎn)換，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會，體驗到各自的價值和擔任不同角色的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的責任感。教學(xué)實踐告訴我們：結(jié)構(gòu)合理的小組，輕松愉悅，效率高。

2.把握合作學(xué)習(xí)的契機，創(chuàng)設(shè)有效合作學(xué)習(xí)的情境

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生個體無法解決需要合作的產(chǎn)物，是學(xué)生已有知識經(jīng)驗與新知識之間矛盾的產(chǎn)物。因此，教師要精心安排合作內(nèi)容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個人能力難以考慮周全須發(fā)揮小組集體智慧的、能展現(xiàn)學(xué)生個性和創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。這樣的合作才有價值，合作才能有效。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性

1.培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣

傾聽是汲取經(jīng)驗，采納意見最好的途徑。良好的傾聽習(xí)慣是與人交流的必備素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣要從低年級開始扎實去做，并提出傾聽的要求。要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會“三聽”：一是認真聽每位同學(xué)的發(fā)言，聽完整、認真思考、不插嘴；二是聽別人發(fā)言的要點，抓住主題；三要傾聽后作出判斷，提出自己的想法。平時訓(xùn)練要扎實、連續(xù)，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)琢磨體會，久而久之，學(xué)生不但養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣，更調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言表達見解的能力

小組合作學(xué)習(xí)是一種集思廣益的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言去表達和交流，讓更多的學(xué)生去體驗合作、交流的快樂，才能讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大效應(yīng)。

（1）營造和諧的氛圍，激發(fā)說的欲望

對于低年級的學(xué)生，具體可感知的、生動形象的生活情境能喚醒他們的思維，激發(fā)他們表的的欲望。在課的開始，我總要和學(xué)生“三言兩語”：如帶著小朋友們?nèi)ス珗@游玩，請他們說說看到了什么動物？各有幾個？再如，學(xué)了比多少以后，我請同學(xué)們當裁判，說說7個小白兔和8個小白兔拔河比賽是否公平？這樣的三言兩語拉近了我和學(xué)生的距離，開啟了學(xué)生表達的源流。教學(xué)例題時，我也盡量讓學(xué)生置身于某一語言情境中。例如：教學(xué)“數(shù)的加減”時，我想到了幸運52節(jié)目中的猜商品價格的環(huán)節(jié)，由此我設(shè)計了“猜年齡”的情境，學(xué)生興趣高漲，猜對了后再說說怎么猜出來的。練習(xí)鞏固階段，我也常常設(shè)計一些游戲情境，以保持學(xué)生表達的高漲情緒。通過這些情境設(shè)計，營造和諧氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生說的欲望。

（2）抓住三個機會，提高說的意識

首先，可以讓學(xué)生有一個自言自語的機會。讓學(xué)生組織好語言，準備好說得內(nèi)容，以便一次說對，增添表達的信心。其次，給學(xué)生討論交流的機會。最后，給學(xué)生各顯其才的機會。教學(xué)中，應(yīng)堅持面向全體，有意識的根據(jù)問題的難易向不同水平學(xué)生提出問題。對于學(xué)生的回答，以鼓勵為主，讓所有學(xué)生體會說的樂趣，明白思維的發(fā)展離不開“說”。

（3）傳授方法，指導(dǎo)學(xué)生思考的技巧

興趣培養(yǎng)是開頭，關(guān)鍵是方法指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要精練、嚴密，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供思考的范例，指導(dǎo)學(xué)生做題的技巧。還要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出要求，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長期有意識的訓(xùn)練，學(xué)生做題時就會逐漸的有條有理，必然也反映他思維上的條理性，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。進而在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進合作的有效性。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)的過程中，既有探索又有心得，既有思維碰撞又有互相啟迪。它必將對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力帶來新的挑戰(zhàn)，這就需要我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師立足課堂，進行不斷的探索和研究，促進小組合作學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮其潛在優(yōu)勢，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，促進學(xué)生的全面發(fā)展。