如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力方法研究

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)西營城中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作教學(xué)，符合小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，堅(jiān)持以生為本、因材施教的本質(zhì)原則，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，可以走向人生更大的成功。筆者憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出幾點(diǎn)新的看法，希望可以為其他教師提供些許幫助，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才，真正體現(xiàn)出基礎(chǔ)教育的核心價(jià)值。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)方法

合作學(xué)習(xí)是時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，它沒有固定的操作模式，需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體應(yīng)用[1]。一般情況下，合作小組包含 3-5 人，各個(gè)成員間的分工不同，個(gè)人智慧與集體智慧相互融合后，勢(shì)必產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。要想培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，就必須給予學(xué)生更多的合作機(jī)會(huì)。學(xué)生敢于表達(dá)自己的實(shí)際想法，樂于參與組間的互動(dòng)與交流，這對(duì)于自身學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展來說是至關(guān)重要的。學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人想法，進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)整理信息，完成合作任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣” 的過程中，教師將班級(jí)學(xué)生分成 5 個(gè)小組，每一個(gè)小組為 6 人，教師布置小組任務(wù)，如設(shè)置題目：老師手中有一百元錢，到超市買東西，西瓜 5 元錢一個(gè)，餅干 30 元一盒，飲料 10 元一瓶，雪糕 3.35 元一根，蛋糕 8.5 元一塊，請(qǐng)問怎樣花費(fèi) 100 元最合理？在這個(gè)問題中學(xué)生不僅僅能夠?qū)υ?、角、分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解人民幣的用法，還能夠在此過程中使用加法。每一個(gè)小組都會(huì)有不同的想法，因此經(jīng)過小組討論之后做出總結(jié)，最后評(píng)價(jià)哪一個(gè)小組的分配最合理。此種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作中碰撞出思維和智慧的火花，以此提升合作能力和學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)合作興趣

“創(chuàng)設(shè)情境” 是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略。創(chuàng)設(shè)各種情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！皶?huì)合作”數(shù)學(xué)教學(xué)模式認(rèn)為，要特別重視情境問題的創(chuàng)設(shè)，把它作為掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉。最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界。如每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要以豐富、生動(dòng)、有趣的情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的數(shù)學(xué)思想。在導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)計(jì)富有學(xué)生情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)空間來激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和動(dòng)機(jī)。

三、師生互動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)與能力

《新課標(biāo)》指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作討論是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 其中就明確提出，“合作” 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。我認(rèn)為，只有學(xué)生形成合作的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手實(shí)踐和自主探索欲望自然就會(huì)被激發(fā)出來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多口訣背誦、口算這樣的習(xí)題，采用合作學(xué)習(xí)，效果很好。如有這樣一道習(xí)題： “熟記 8 的乘法口訣?！?為了達(dá)到熟記目的，又不覺得乏味，我讓學(xué)生“對(duì)口令”，全班學(xué)生按座位分兩組對(duì)，男生與女生對(duì)，合作伙伴之間對(duì)，一人和全班對(duì)，并配合以順著對(duì)，倒著對(duì)等。我還把它變成找朋友游戲，事先把寫好的“紙條” 發(fā)給學(xué)生，紙條上寫著口訣的前半句，或口訣的后半句，請(qǐng)學(xué)生找朋友。拿著“三八” 的同學(xué)站起來說： “我是三八，我的朋友在哪里？ ” 同時(shí)舉起紙條，拿著“二十四” 的同學(xué)馬上站起來說：“我是二十四，你的朋友在這里?！比缓髢扇她R讀： “三八二十四”。這種師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，不但使枯燥的口訣背誦變得有聲有色，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

四、體驗(yàn)成功中讓學(xué)生樂于合作

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)小組剛組建時(shí)，學(xué)生往往具有很強(qiáng)的合作愿望，而經(jīng)過一段時(shí)間之后，則變得興趣全無，應(yīng)付了事。其中原因很多，但最主要的恐怕在于學(xué)生沒有體驗(yàn)到合作成功的喜悅，沒有看到合作是個(gè)人取得成功的重要途徑。這時(shí)，教師就必須成為一名有心人，留意學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以肯定與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟、思索，在與同伴的情愫交流中享受那獨(dú)特的愉悅。比如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓每小組的所有同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具（牙膏盒、酒瓶盒等），當(dāng)了解了長(zhǎng)方體各部分的名稱之后，我提出幾個(gè)問題： ①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀？有什么關(guān)系？ ②長(zhǎng)方體有幾條棱，它們又有什么關(guān)系？ ③長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？然后讓學(xué)生拿出自帶的長(zhǎng)方體模型進(jìn)行觀察。然后在小組內(nèi)交流所觀察的結(jié)論，討論出現(xiàn)的不同情況，而我則巡視、指導(dǎo)。

此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，都爭(zhēng)著去描述，就連平時(shí)不愛回答問題的同學(xué)也極其興奮。經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特征分析得非常全面、透徹。當(dāng)我讓同學(xué)們交流、匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，著重請(qǐng)了幾位平時(shí)基礎(chǔ)較差，不愛回答問題的同學(xué)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，我發(fā)現(xiàn)他們的臉上流露出成功的喜悅，都漸漸喜歡上了小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以采取小組合作形式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如此不僅可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。