試談多元化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略研究

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)其塔木中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

語(yǔ)文課程承載著中華民族幾千年的文明和精髓，是對(duì)我國(guó)悠久歷史文化的繼承和發(fā)展，同時(shí)也是莘莘學(xué)子們邁出國(guó)門(mén)，了解世界各地文明文化的窗口，組織好語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生必要的知識(shí)，更要帶給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在有樂(lè)趣、有活力的語(yǔ)文課堂中展開(kāi)思維和想象的翅膀，開(kāi)展語(yǔ)文的多元化教學(xué)正是建設(shè)現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的有效手段。

一、創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的多元化包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的多元化、課堂導(dǎo)入的多元化、教學(xué)方法的多元化和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的多元化等，多個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，共同作用，實(shí)現(xiàn)整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的多元化模式。

1.設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有著明確的要求，總的來(lái)說(shuō)，即設(shè)置以“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”為主要內(nèi)容的“三維目標(biāo)”模式，“三維目標(biāo)”的提出打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂對(duì)知識(shí)的單一傳授的教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更注重其能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)方法和過(guò)程的掌握，以及對(duì)價(jià)值取向的引導(dǎo)，為我們開(kāi)展多元化教學(xué)提供了藍(lán)本。多元化的教學(xué)目標(biāo)一改以往語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生智能水平的單一關(guān)注，加入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以學(xué)生的發(fā)展為本，將學(xué)生本身放置在學(xué)習(xí)的主體地位，更科學(xué)更合理更高效的組織語(yǔ)文課堂教學(xué)。

2.多元化導(dǎo)入方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

以往我們?cè)谥v授新課前的導(dǎo)入部分通常是采用教師口頭敘述的方式，這種方式方便快捷直觀，用時(shí)少，但長(zhǎng)期采用同一種方式導(dǎo)入講授內(nèi)容，難免會(huì)失去了新鮮感。小學(xué)生本身年紀(jì)小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，如果沒(méi)有一個(gè)能夠吸引他們興趣的導(dǎo)入，接下來(lái)的一整堂課學(xué)生都很難把精力投入到課堂上，影響聽(tīng)課效果。采用多元化的導(dǎo)入方式，正是要從一節(jié)課的一開(kāi)始就充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的目光和注意力吸引到課堂當(dāng)中來(lái)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活地變換導(dǎo)入的形式，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，我用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)，看看小動(dòng)物們的腳印是什么樣子的，再配合著課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些平日里很常見(jiàn)但卻沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)的腳印很感興趣，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也提醒學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣。

3.教學(xué)多元化，構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)語(yǔ)文課堂提倡構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，這就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生都有充分的了解，采取適宜的手段，增加課堂活動(dòng)形式。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以加入如漢字組合、成語(yǔ)接龍、詩(shī)句問(wèn)答等與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)又趣味橫生的游戲，使學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，起到良好的學(xué)習(xí)效果；經(jīng)常設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。

二、采取多元化評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位，正向的積極的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給予學(xué)生信心和正面的心理暗示，從而更加激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反，如果教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí)，不到位，或是評(píng)價(jià)過(guò)于單一和負(fù)面，則對(duì)學(xué)生起不到積極影響，甚至?xí)蓴_學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，因此，教師要注意在教學(xué)評(píng)價(jià)上多下功夫，用多元化的評(píng)價(jià)模式更好的幫助學(xué)生客觀的看待自己，找準(zhǔn)努力的方向。

1.擺正評(píng)價(jià)的作用

多年來(lái)的應(yīng)試教育模式使我們?cè)诳创龑W(xué)生時(shí)只重成績(jī)的高低，而忽略其他方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)我們不表?yè)P(yáng)不鼓勵(lì)，只找缺點(diǎn)找漏洞，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正和批評(píng)，其實(shí)這樣的評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有起到幫助學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。好的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀的看待學(xué)生的方方面面，以善于發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作、手勢(shì)等一切能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極暗示和影響的行為，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

2.采用多種評(píng)價(jià)形式

同教學(xué)方法一樣，教學(xué)評(píng)價(jià)也要注意針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取不同的評(píng)價(jià)方式，避免形式單一、模棱兩可的評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)流于形式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意到學(xué)生間的個(gè)體差異，關(guān)注到學(xué)生的獨(dú)特性，可以通過(guò)設(shè)置“個(gè)人特色”和“成長(zhǎng)進(jìn)步”這樣縱向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步。此外，除了教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)外，也可以組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)形式，通過(guò)豐富多樣的評(píng)價(jià)方式，變終結(jié)性評(píng)價(jià)為日常的過(guò)程性評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)價(jià)的過(guò)程，優(yōu)化評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)真正起到全面、及時(shí)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用。

綜上所述，語(yǔ)文多元化教學(xué)模式是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展趣味課堂、快樂(lè)課堂的有效途徑，通過(guò)豐富多樣的形式變換，使語(yǔ)文課堂從一元教學(xué)轉(zhuǎn)化為多元教學(xué)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，給學(xué)生全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活打好基礎(chǔ)。