淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率方法研究

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)紀(jì)家春華中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課堂應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的教學(xué)理念告訴我們，一切學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；注重和學(xué)生的交流與合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么，怎樣提高小學(xué)音樂(lè)的有效教學(xué)呢?

一、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境

全方位營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)課堂的具體情況通過(guò)以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展： 1.通過(guò)讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。2.讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，“學(xué)起于思，思源從疑問(wèn)中來(lái)，學(xué)習(xí)中如果有疑問(wèn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，在欣賞音樂(lè)后說(shuō)感受、給音樂(lè)取名，用自己的方式理解音樂(lè)。3.有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫(huà)創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)。

二、巧妙的課堂提問(wèn)

音樂(lè)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，要運(yùn)用得好，讓它受益于課堂教學(xué)，關(guān)鍵就是教師要在課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，課堂上靈活運(yùn)用。我們常說(shuō)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中，最常見(jiàn)的方式就是用語(yǔ)言引導(dǎo)。那么教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)對(duì)問(wèn)題的目的要明確，意圖要清楚。比如在上《野蜂飛舞》一課時(shí)，讓學(xué)生們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊積極動(dòng)腦想想會(huì)有哪位小動(dòng)物到來(lái)，它們有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生們的思想一下子就打開(kāi)了，有的說(shuō)：“是蜜蜂，它們飛得時(shí)候會(huì)發(fā)出嗡嗡的聲響”；有的說(shuō)：“它身體后邊有刺”；??于是，學(xué)生們根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)自己想象的場(chǎng)景，在輕快的歌聲中表演起來(lái)了。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的“聆聽(tīng)”習(xí)慣；又使得對(duì)歌曲的深入欣賞、學(xué)唱和表演更加順理成章。

三、有效的課堂討論

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，以小組或全班方式經(jīng)常開(kāi)展一些討論，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，合理有效的討論不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。學(xué)生通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、思索，掌握的知識(shí)會(huì)更深刻、更準(zhǔn)確，對(duì)問(wèn)題的思考會(huì)更全面，對(duì)結(jié)論的表達(dá)會(huì)更系統(tǒng)、條理。

四、從教學(xué)后的及時(shí)評(píng)價(jià)中得以提高

教學(xué)評(píng)價(jià)是指揮棒、是導(dǎo)向。我們的教育要面向全體學(xué)生，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，要給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者非常注意對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)情況的分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從不同角度、不同層面來(lái)獲得不同程度的成功喜悅。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅涵蓋課堂上的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)以及音樂(lè)課的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與的態(tài)度和程度（如學(xué)生參與的積極性、參與過(guò)程中配合程度等）。對(duì)個(gè)人或集體（小組）評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的形式有小紅花、紅五星、小紅旗、小印章等，采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等評(píng)價(jià)形式相結(jié)合進(jìn)行定性評(píng)價(jià)或定量評(píng)價(jià)。在樂(lè)器教學(xué)中，筆者選出每月的排笛之星來(lái)?yè)?dān)任本組的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組里成員的排笛課后學(xué)習(xí)、指導(dǎo)的考核等，再由教師在課堂上抽測(cè)。在評(píng)價(jià)中，充分考慮用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)出差異性、及時(shí)性和激勵(lì)性。

五、從及時(shí)反思中加以領(lǐng)悟

一堂音樂(lè)課結(jié)束了，接下來(lái)就是教師的教后反思。教師對(duì)反思結(jié)果若能及時(shí)處理，對(duì)教學(xué)效益的提高將十分有益。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，及時(shí)、有針對(duì)性地組織訓(xùn)練，教學(xué)效果就一定能得到提高。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的反思，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言組織水平或音樂(lè)素質(zhì)等方面的不足之處，若能進(jìn)行自主訓(xùn)練，就一定會(huì)在今后的教育教學(xué)中有更好的提升。在未實(shí)施“反思性教學(xué)”前，我們總以為每節(jié)課的效果都很好，而實(shí)施了“反思性教學(xué)” 后，才發(fā)現(xiàn)教學(xué)中漏洞百出。“反思性教學(xué)” 改變了原來(lái)從教師的主觀感受出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的弊端，使教師能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)工作，不斷反思自身的缺點(diǎn)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平。在實(shí)施“反思性教學(xué)” 的過(guò)程中，筆者深刻體會(huì)到“反思性教學(xué)” 的效果?！胺此夹越虒W(xué)” 最大的好處是讓不同起點(diǎn)的學(xué)生和教師得到不同的發(fā)展，因?yàn)樗尸F(xiàn)了一個(gè)“實(shí)施一反思一實(shí)踐” 的過(guò)程，它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的。相反，對(duì)于一個(gè)從不反思的學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，他的發(fā)展一定是緩慢的。

六、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯說(shuō)： “成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。” 在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解。在音樂(lè)課堂上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友?？傊?，“教有定則” 但“教無(wú)定法”。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，采取多種有效的教學(xué)途徑和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、互動(dòng)、合作的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。