優(yōu)化設(shè)計(jì)，激趣增效
——激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法與體會(huì)

（陜西省渭南市臨渭區(qū)贠張逸夫小學(xué) 陜西渭南 714000）

課堂屬于學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。新課程提出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。作為教師，采用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成為課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！闭n堂實(shí)踐中，我們經(jīng)常可以看到，教師講得眉飛色舞，部分學(xué)生卻是昏昏欲睡。那么，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取哪些措施和辦法呢？以下是自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體會(huì)。

一、做好開(kāi)場(chǎng)，先聲奪人

良好的開(kāi)端是成功的一半。教師要尊重學(xué)生，調(diào)整好情緒和教學(xué)思路，把微笑帶進(jìn)課堂，以良好的狀態(tài)去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢(shì)，為整節(jié)課作好必要的心理鋪墊，形成和諧的情感氛圍。如果開(kāi)場(chǎng)做好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力。因此，導(dǎo)入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。如在教學(xué)《年月日》時(shí)，教師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡！”接著又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過(guò)了幾個(gè)生日？”學(xué)生依次回答后，教師引導(dǎo)比較歸納，去發(fā)現(xiàn)一般情況下，一人一年過(guò)一次生日的規(guī)律。然后提出：“可是小明滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”此時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)去參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情貫穿整節(jié)課的始終。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)

教學(xué)中，教師若能針對(duì)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，依據(jù)教材內(nèi)容，把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象的童話(huà)故事，或者組織學(xué)生參與操作，參與游戲，學(xué)生就能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)進(jìn)入情境，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在教學(xué)《什么是周長(zhǎng)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了小動(dòng)物賽跑的故事情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“同學(xué)們喜歡看比賽嗎？”

“喜歡。”

“今天老師請(qǐng)大家看一場(chǎng)螞蟻比賽，同學(xué)們仔細(xì)看之后匯報(bào)結(jié)果?！?/p>

課件展示，兩只螞蟻分別代表紅對(duì)和黑隊(duì)，通過(guò)觀看螞蟻比賽時(shí)所跑的路線(xiàn)，從而引出什么是周長(zhǎng)，充分了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好的融入到情境中。

在教學(xué)過(guò)程中，既要重視直觀教具的使用，同時(shí)也要盡可能變教具為學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的實(shí)際能力，讓學(xué)生用動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用，自主學(xué)習(xí)的境界，從中發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)。例如在教學(xué)《分桃子》一課時(shí)，首先利用課件出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)看到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行提問(wèn)題，然后再動(dòng)手分一分（注意要平均分，學(xué)生先動(dòng)手分一分，課件展示分的過(guò)程），看是否分的結(jié)果和提的問(wèn)題一致，最后進(jìn)行列式計(jì)算。

三、講究語(yǔ)言，訓(xùn)練思維

語(yǔ)言是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的主要手段?？茖W(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、親切自然的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵(lì)和陶冶。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強(qiáng)，更需要教師能以精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，并輔以?xún)?yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作、手勢(shì)、變無(wú)趣為有趣，變無(wú)聲為有聲，變無(wú)形為有形，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言藝術(shù)氛圍，使他們?cè)谟鋹偂⒑椭C的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在課堂上，師生之間的學(xué)習(xí)?？垦劬?lái)聯(lián)系，都是用和藹可親的目光去捕捉學(xué)生的視線(xiàn)，讓眼光灑滿(mǎn)教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，還可以用嚴(yán)肅的警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)學(xué)生，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，這樣既不影響大部分學(xué)生的注意力，還起到了控制課堂的作用。

四、多媒體輔助，增加信息源

采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，符合小學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，能夠化投抽象為形象，增大了課堂容量。多媒體手段既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動(dòng)性、積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。優(yōu)生從被動(dòng)等待中解放出來(lái)，差生從被動(dòng)壓抑中解放出來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。例如在教學(xué)《線(xiàn)段 射線(xiàn) 直線(xiàn)》時(shí)，我將抽象靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念通過(guò)多媒體展示，先展示線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，接著將兩個(gè)端點(diǎn)用直線(xiàn)進(jìn)行連接就構(gòu)成線(xiàn)段，（課件出示概念）接著在線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，又將射線(xiàn)引申出來(lái)，之后，將線(xiàn)段從兩端延長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生根據(jù)射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)是向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的，從課件的展示過(guò)程中學(xué)生對(duì)這三個(gè)概念有了較為清晰的理解，再加以練習(xí)，可將三個(gè)不同概念能熟練區(qū)分開(kāi)并牢記心中，在整個(gè)課堂中用時(shí)少，教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

結(jié)語(yǔ)

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的，因此在教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在實(shí)踐中主動(dòng)積累培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和渠道，才能使教師教得更加輕松，學(xué)生學(xué)得更加愉快，師生得以良性互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程得以?xún)?yōu)化，教學(xué)效果得以提升。