小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)課堂有效教學(xué)方法

（安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校 安徽蚌埠 233000）

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，只有讓學(xué)生充滿好奇，他們才會(huì)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，愿意認(rèn)真聽(tīng)講。每堂課教師都要保持足夠的激情與耐心，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。

一、結(jié)合教改要求，創(chuàng)新教育教學(xué)理念

新課改背景下教師急需與時(shí)俱進(jìn)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)的身份，讓學(xué)生積極參與課堂中，從而增強(qiáng)學(xué)生興致及樹(shù)立學(xué)生信心。所以，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，這也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要方法。轉(zhuǎn)變觀念不是一朝一夕的事情，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整和革新，滿足學(xué)生發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。增進(jìn)師生情誼，消除師生隔閡，與學(xué)生平等的相處，從而使學(xué)生敢于向老師傾訴自己學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的困惑和問(wèn)題，進(jìn)而使老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題提出行之有效的解決方法。同時(shí)老師應(yīng)給學(xué)生提供大量的自學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考查閱以更好的理解知識(shí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，我在講授《地震中的父與子》這篇課文時(shí)先對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，下來(lái)我把學(xué)生進(jìn)行分組，在小組探討中解決我設(shè)問(wèn)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生面對(duì)較為有難度的問(wèn)題我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，提供一些思路，讓他們積極思考直至解決所有的課堂問(wèn)題。跟進(jìn)時(shí)代步伐，不斷革新教學(xué)理念，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂教學(xué)高效完成，學(xué)生輕松快樂(lè)掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、塑造教學(xué)情境，增加課堂的趣味性

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要策略，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)帶來(lái)巨大的作用。情境教學(xué)能使枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，大大提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)老師為了完成教學(xué)任務(wù)盲目加快教學(xué)節(jié)奏，枯燥知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的記憶，漸漸的使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文的興致。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)重視情景教學(xué)的作用，讓教學(xué)充滿趣味，這樣能使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入拓展和理解，情景創(chuàng)建不是單一的，老師可以通過(guò)各種渠道研發(fā)新的模式，但都需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可通過(guò)將自己的生活閱歷貫穿情景教學(xué)中，使學(xué)生通俗準(zhǔn)確的對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，教師還通過(guò)多媒體技術(shù)再現(xiàn)情景，使課堂變得豐富生動(dòng)，通過(guò)情景展示讓學(xué)生準(zhǔn)備把握知識(shí)。提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生知識(shí)能力得到質(zhì)的飛躍。

例如，我在對(duì)《開(kāi)國(guó)大典》這篇文章講解時(shí)，會(huì)提前要求學(xué)生搜集整理有關(guān)事跡，在這一過(guò)程中使學(xué)生了解中國(guó)革命，一種敬佩之情讓學(xué)生油然而生，然后通過(guò)多媒體給學(xué)生展示相關(guān)革命先烈的事跡和英勇獻(xiàn)身的圖片，在情景中引發(fā)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松且能準(zhǔn)備有效的對(duì)課文進(jìn)行理解和把握。因此，教師不斷發(fā)揮情境教學(xué)的作用，創(chuàng)造輕松生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂氣氛，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

三、打破傳統(tǒng)教學(xué)，引入游戲教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要素養(yǎng)就是思維能力，主要包括發(fā)散性思維、分析能力、邏輯思維能力等。學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)分析、思考，并結(jié)合已有的知識(shí)，順利解決問(wèn)題。思維能力可以讓學(xué)生發(fā)散性思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)并打破常規(guī)。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并將這種思維用在創(chuàng)造與生活中，可以有效激發(fā)學(xué)生潛能，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，并賦予新的內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)而逐漸形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破傳統(tǒng)思維方式，達(dá)成提高思維涵養(yǎng)的目的。

如，《金色的魚(yú)鉤》課文學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了課文后，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境問(wèn)題：課文中哪個(gè)地方集中描寫(xiě)了魚(yú)鉤呢？學(xué)生很快找到文章的最后一句：在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！教師激發(fā)情趣：既然是長(zhǎng)滿紅繡的魚(yú)鉤，課題為什么卻說(shuō)是“金色的魚(yú)鉤”呢？這樣，很自然地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，引發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)最佳心理情感，就是使學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)處于高度興奮，情感住處在神經(jīng)系統(tǒng)通用通首中的傳遞達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí)，引入角色扮演法，讓學(xué)生扮演不同的角色，并帶有感情的表演與朗誦，將角色的心理充分展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種游戲教學(xué)的方法，活躍課堂分文，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，游戲教學(xué)法應(yīng)用時(shí)要注意一個(gè)問(wèn)題，避免出現(xiàn)偏離的情況，充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不同于低年級(jí)學(xué)生，他們一定程度上明白學(xué)習(xí)的重要性，但是又無(wú)法將所有注意力集中到學(xué)習(xí)上。這就需要教師教學(xué)過(guò)程中采取措施，吸引學(xué)生注意力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。