小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效應(yīng)用

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十二小學(xué) 寧夏銀川 750021）

小學(xué)體育中越來(lái)越多地開(kāi)始應(yīng)用體育游戲。這種游戲化教學(xué)的方式，很好地結(jié)合了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，有助于提高小學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性，使小學(xué)生更樂(lè)于參與課堂。

一、體育教學(xué)的作用分析

小學(xué)體育課堂上讓學(xué)生用游戲化的方式學(xué)習(xí)，它利用小學(xué)生對(duì)游戲的天生喜愛(ài)心理，將游戲的設(shè)疑、自主、探究、合作等理念與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合在一起，讓小學(xué)生在輕松歡樂(lè)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

1.培養(yǎng)其自信心

借助游戲可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性與好奇心，集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，潛移默化間獲得相關(guān)知識(shí)。通過(guò)各類(lèi)教育培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)能力等，最終達(dá)成培養(yǎng)小學(xué)生自信心的目的，養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

2.初步認(rèn)知社會(huì)

認(rèn)知教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，理解難度較大。如果單純依靠理論講解小學(xué)生很難理解，甚至感到迷茫。借助游戲，可以將抽象理論具體化，幫助小學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)與理解社會(huì)，為后期融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3.提高實(shí)踐能力

健康的身體是一切事情的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生成長(zhǎng)的必備條件。但隨著社會(huì)生活水平提高，人們習(xí)慣于安逸生活，身體鍛煉的時(shí)間不斷減少，這對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。通過(guò)各類(lèi)游戲培養(yǎng)與提高小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析

1.引入層次化教學(xué)

對(duì)于不同的班級(jí)，不同的學(xué)生情況，應(yīng)該采用不同的方式和標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的表現(xiàn)。應(yīng)該從學(xué)生的身高、體制以及體重等多個(gè)方面的因素進(jìn)行細(xì)致的劃分，通過(guò)成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓學(xué)生在教育中充分展現(xiàn)自身的價(jià)值，不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

學(xué)生在某個(gè)階段的表現(xiàn)可以通過(guò)生生互評(píng)的方式進(jìn)行，這樣更有利于學(xué)生盡快掌握個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)教師精湛、簡(jiǎn)練的點(diǎn)評(píng)完善個(gè)人不足。作為教學(xué)工作者必須承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，由于各種因素制約，致使單純的體育教學(xué)很難讓所有學(xué)生達(dá)到同樣的高度，但是考評(píng)工作在尊重個(gè)體的前提下，學(xué)生有針對(duì)性的完成階段目標(biāo)也就不再是一件難事。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學(xué)生乖巧聽(tīng)話(huà)，教師對(duì)講的道理都能接受并反思自己，有的同學(xué)調(diào)皮好動(dòng)，喜歡與教師的行為說(shuō)教對(duì)著干，常常是反其道而行之。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要因材施教，掌握好教育方法，才能進(jìn)行正確的德育。比如某同學(xué)做事比較細(xì)心，待人友好，但性格急躁，做事沒(méi)有耐心。在練習(xí)籃球投籃的時(shí)候，這位同學(xué)開(kāi)始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過(guò)高，有時(shí)也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒(méi)熟練就不想學(xué)了。這時(shí)教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)好的，練不好再繼續(xù)練就好了。教師可陪學(xué)生一起練習(xí)，并在練的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)一些技術(shù)要領(lǐng)，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學(xué)活動(dòng)中，教師要使學(xué)生明白：做事情時(shí)要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時(shí)應(yīng)懂得迎難而上，并不能知難而退。

3.選擇合適的體育游戲

在準(zhǔn)備活動(dòng)中恰當(dāng)應(yīng)用好體育游戲能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)、融入體育課堂。比如，在課前老師可以用“比一比”這個(gè)游戲來(lái)讓學(xué)生分組比較看哪個(gè)組集合得比較快，利用小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理這不僅能把學(xué)生迅速組織起來(lái)，還增強(qiáng)了不少趣味性。準(zhǔn)備活動(dòng)還是讓學(xué)生活動(dòng)筋骨為課堂做好準(zhǔn)備的關(guān)鍵一步，因此老師要設(shè)計(jì)一些可以鍛煉小學(xué)生肢體的小游戲，如追認(rèn)的小游戲，可以很好地鍛煉臂力和腿力，為課堂做好充分的準(zhǔn)備。教師還可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的小游戲，比如講“長(zhǎng)繩”的時(shí)候可以讓同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽。

小學(xué)體育課堂的主體便是動(dòng)作技能的傳授。然而當(dāng)前的一些體育課堂的現(xiàn)狀是老師示范加上學(xué)生的大量重復(fù)練習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生的積極性提不起來(lái)，也難以有良好的教學(xué)效果。在課堂主體中應(yīng)用游戲，可以創(chuàng)設(shè)游戲化情景，如在講乒乓球的時(shí)候模擬乒乓球比賽會(huì)激發(fā)同學(xué)們的勝負(fù)心，之后認(rèn)真地對(duì)待乒乓球練習(xí)。在講課程內(nèi)容的時(shí)候多多讓學(xué)生親自演練會(huì)有更好地課堂效果。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到肢體疲勞，這就需要教師引導(dǎo)他們做好放松運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)緩解疲勞的小游戲，比如轉(zhuǎn)手腕等既可以活動(dòng)肢體環(huán)節(jié)疲勞。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以為學(xué)生塑造出一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，具有教育一線(xiàn)推廣價(jià)值。