現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合

（陜西省神木市第一小學(xué) 陜西神木 719300）

技術(shù)資源的改進(jìn)是保證小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作的整體質(zhì)量可以得到全面優(yōu)化的基礎(chǔ)，因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有效的資源整合，是目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者高度關(guān)注的問題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的重要意義

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新引發(fā)了社會(huì)各領(lǐng)域的高度關(guān)注，從技術(shù)層面尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的突破口，是保證現(xiàn)代教育技術(shù)更加完整的適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的關(guān)鍵。另外，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才也是新時(shí)期社會(huì)對(duì)小學(xué)教育工作提出的最新期待，因此，使用先進(jìn)的技術(shù)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教育過程中抽象知識(shí)的研究總結(jié)，可以為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的全面實(shí)現(xiàn)提供支持，并保證小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可以為小學(xué)生正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念的建設(shè)提供有利條件，并使小學(xué)生能夠更加完整的按照數(shù)學(xué)教育知識(shí)的整合實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代教育需求的完整對(duì)接。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合存在的不足

1.現(xiàn)代教育與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接不夠全面

目前，一些教師在進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的過程中，單純的將小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行了課件的制作，并沒有結(jié)合知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)情況下，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，這就使得現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無法針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用，降低了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐價(jià)值。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與平行四邊形面積計(jì)算教育的過程中，教師缺乏對(duì)底和高概念的解釋，單純的使用信息化技術(shù)將公式使用電子投影儀進(jìn)行了展示，這種教學(xué)方法雖然具備一定的技術(shù)含量，卻難以保證完整的適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要，僅僅將粉板上的公式轉(zhuǎn)移至投影屏幕之上，難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的突出價(jià)值。還有部分現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用僅僅對(duì)知識(shí)教育的嚴(yán)謹(jǐn)性具備一定的重視，并沒有從色彩的角度強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這就使得現(xiàn)代教育技術(shù)雖然按照既定方案進(jìn)行了應(yīng)用，卻難以結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用處置，無法為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合提供支持。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的應(yīng)用存在不足

目前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作在進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的過程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的價(jià)值識(shí)別存在不足，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源價(jià)值的關(guān)注，這就使得現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用難以與小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的客觀需求保持一致，無法為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合質(zhì)量的優(yōu)化提供充足的保障。還有一些教師雖然掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源，卻對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注嚴(yán)重不足，這就使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素?zé)o法完整的首先對(duì)技術(shù)資源的有效調(diào)配，難以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育體系的建設(shè)提供支持。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)工作設(shè)計(jì)的過程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)重視程度不足，并沒有為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的優(yōu)化應(yīng)用提供足夠的支持，在這種情況下，習(xí)題的教育活動(dòng)難以在內(nèi)容設(shè)置與情節(jié)設(shè)置方面實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化應(yīng)用，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師難以為現(xiàn)代教育技術(shù)的成熟化運(yùn)行提供足夠保障。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)化整合策略

1.提升現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的對(duì)接完整性

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的關(guān)注，既要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)可以得到革新，也必須全面的強(qiáng)化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重視，使具備技術(shù)先進(jìn)性的課件能夠在內(nèi)容因素得到合理設(shè)置的情況下進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的全面優(yōu)化提供幫助。在小學(xué)教師制作課件的過程中，必須對(duì)每一個(gè)使用先進(jìn)技術(shù)資源進(jìn)行展示的內(nèi)容都可以具備較為豐富的內(nèi)容，以保證現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具備足夠的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。教師還需要對(duì)多媒體演示技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行研究，全面強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生感性特點(diǎn)的關(guān)注，使小學(xué)生能夠更加完整的按照數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代教育體系的業(yè)務(wù)對(duì)接，并為更多小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科之中的內(nèi)容提供豐富完整的信息資源，為現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用提供支持。

2.提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源應(yīng)用水平

首先，小學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的整合研究，使更多與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源相關(guān)的因素可以更加完整的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的具體知識(shí)教育之中。教師要使用傳統(tǒng)小學(xué)知識(shí)教學(xué)模式改良的方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源進(jìn)行應(yīng)用。例如，在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況的重視，憑借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的豐富性優(yōu)勢(shì)，全面的推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科整合活動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效延展提供支持。例如，在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用這一課程的教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠更加成熟的實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源應(yīng)用需求的對(duì)接，并使學(xué)生可以憑借對(duì)計(jì)算機(jī)資源的操作，全面的強(qiáng)化對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源的進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用提供足夠全面的支持。教師還需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)工作具備足夠的重視，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將不清楚的問題由教師進(jìn)行說明，以便教師可以更好的按照網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用要求進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，為現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合提供幫助。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生理科基礎(chǔ)知識(shí)的重要學(xué)科，將現(xiàn)代教育技術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作之中，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供全面的支持。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作存在的不足之處進(jìn)行調(diào)查分析，并制定與現(xiàn)代教育技術(shù)貫徹需求相符合的具體策略，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性教育質(zhì)量，具有十分重要的意義。