農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

（云南省昆明市宜良縣九鄉(xiāng)小學(xué) 云南昆明 652114）

作為班主任，既要抓好教育教學(xué)，還要顧及到學(xué)生的生活作息，工作頭緒紛繁雜亂。班主任只有強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能推動(dòng)班級(jí)的教育教學(xué)。

現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在一些令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。

由于孩子小，自控能力差，在學(xué)校老師的監(jiān)督下都能及時(shí)的完成作業(yè)。但在家沒(méi)人監(jiān)督的情況下要么不做作業(yè)，要么作業(yè)敷衍了事亂寫(xiě)亂畫(huà)。性格冷漠、孤僻、膽怯。

有些孩子由于長(zhǎng)期和父母生活在一起，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，一旦離開(kāi)父母的呵護(hù)，他們就不知所措。到了寄宿制學(xué)校，適應(yīng)環(huán)境能力較弱。很多事情得自己學(xué)著做，做得不好常常惹來(lái)同學(xué)們的譏笑。

最重要的一點(diǎn)是，大部分孩子住校，周末才能回家與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流，家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一樣，回到家就要享受一下，把孩子捧在手心里，想讓孩子好好的休息一下，至于作業(yè)或是必要的家庭教育就拋之腦后。這樣孩子在校時(shí)一個(gè)樣，在家時(shí)另一個(gè)樣，各做各的，沒(méi)有將學(xué)校教育和家庭教育有效的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。這就要求我們班主任必須多方面盡可能地了解學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)有效溝通，這樣管理起來(lái)才能有的放矢，事半功倍。

下面就寄宿制班主任工作，談?wù)勛约捍譁\的一些看法及做法：

一、了解關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

作為班主任及時(shí)全面的了解班級(jí)情況是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)班級(jí)的教學(xué)管理起到事半功倍的效果。如問(wèn)題學(xué)生是哪幾個(gè)，都有什么樣的問(wèn)題；單親家庭又有幾個(gè)，現(xiàn)在跟誰(shuí)生活；班級(jí)中的留守兒童有幾個(gè)，平時(shí)家里面是誰(shuí)在照顧，農(nóng)活一般是誰(shuí)在干；家庭成員中的受教育情況如何，家庭作業(yè)有沒(méi)有人輔導(dǎo)等等，這些繁瑣問(wèn)題，都需要班主任的細(xì)心了解和多方面的調(diào)查才能做到心中有數(shù)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離親人且年紀(jì)小，班主任要體貼和關(guān)心學(xué)生，要善于接近孩子，應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生宿舍，與學(xué)生親切交談，在交流過(guò)程中使同學(xué)們感到班主任是個(gè)容易接近、隨和的班主任。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

二、日常生活中給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)

現(xiàn)在的孩子大部分都是一孩，兩孩家庭，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差。作為班主任要關(guān)心他們的生活，經(jīng)常到宿舍看看學(xué)生有沒(méi)有吃飽吃好、生活上遇到什么困難，如有學(xué)生生病，及時(shí)送到醫(yī)院看病并與家長(zhǎng)聯(lián)系，在家長(zhǎng)未到來(lái)之前，負(fù)責(zé)照顧有病的學(xué)生。平時(shí)還要督促他們刷牙洗臉，督促他們添衣蓋被，關(guān)心孩子們的起居冷暖，做好孩子們的另一個(gè)“父母”，讓他們感到老師親切、學(xué)校溫暖。再者，要安排宿舍長(zhǎng)、班委，讓他們成為班主任在學(xué)生中的“眼線(xiàn)”。哪個(gè)同學(xué)身體不舒服，那些同學(xué)思想有波動(dòng)。及時(shí)報(bào)告老師，以便及時(shí)解決、糾正。

三、強(qiáng)化宿舍管理

宿舍管理是寄宿制學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以班主任要根據(jù)學(xué)校的宿舍管理制度，加強(qiáng)宿舍管理。首先，每個(gè)宿舍要培養(yǎng)一個(gè)得力的舍長(zhǎng)。其次，班主任要強(qiáng)化宿舍常規(guī)訓(xùn)練。如：被子的折疊擺放要統(tǒng)一整齊，口杯、牙刷、水桶、鞋子、飯缸、毛巾等統(tǒng)一按指定的位置擺放整齊，生活垃圾放到指定的垃圾桶里，地面保持干燥干凈。要經(jīng)常檢查督促，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有自我約束力，形成習(xí)慣。另外，每天要深入宿舍，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，不在床上追逐嬉戲，不做危險(xiǎn)的游戲，不帶火種進(jìn)入宿舍等，定期對(duì)他們進(jìn)行安全教育，使所有的安全隱患降到最低。由于班級(jí)大學(xué)生多，班主任一個(gè)人實(shí)在分身乏術(shù)，可以組織學(xué)校黨員制定承包崗。每位黨員教師承包一到兩個(gè)宿舍，檢查內(nèi)務(wù)，減輕班主任的工作壓力。

四、加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系

利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等多種形式了解學(xué)生家長(zhǎng)和家庭情況，與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系、多交流、多溝通，爭(zhēng)取相互理解、達(dá)成共識(shí)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與教育的積極性，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，與學(xué)校教育、班主任工作統(tǒng)一步調(diào)，形成教育合力。由于受到地域和自身教育的影響以及周?chē)h(huán)境的干擾，農(nóng)村的家長(zhǎng)在家庭教育方面有時(shí)是心有余而力不足，也想著把孩子教好，但是自己的文化水平和知識(shí)有限，未能起到很好的效果。另外，對(duì)于老師提出的各種教育方式未必能接受或排除這些干擾，做到科學(xué)的教育方式和合理的家庭管理。這就要求學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)，針對(duì)孩子的實(shí)際情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想和教育方式。但在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這一塊，我們的家長(zhǎng)表現(xiàn)出的自卑和無(wú)奈，讓家庭教育顯得蒼白無(wú)力。低年級(jí)的作業(yè)簡(jiǎn)單還行，可以給孩子教一教，講一講，但隨著年級(jí)的增高題目難了就無(wú)能為力了。這樣孩子心中就有了想法，你都不會(huì)還來(lái)教我，家長(zhǎng)也是愛(ài)莫能助。所以農(nóng)村的家長(zhǎng)更需要班主任在家庭教育和管理方面更進(jìn)一步的給予各方面的科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，要適時(shí)的激發(fā)家長(zhǎng)的參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)能起到真正的引導(dǎo)作用。更重要的是我們應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的指導(dǎo)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在參與過(guò)程中悟出正確的適合自己孩子的家教方法。

作為封閉式管理的寄宿制學(xué)校，學(xué)校承擔(dān)著對(duì)全體學(xué)生的安全責(zé)任。而班主任恰恰是這個(gè)群體安全的最直接責(zé)任人。班主任不僅自己要牢固樹(shù)立"安全重于一切"的意識(shí)，還應(yīng)努力使學(xué)生樹(shù)立安全第一的觀念。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自救知識(shí)。山區(qū)寄宿制小學(xué)的學(xué)生大都從農(nóng)村而來(lái)，遠(yuǎn)離家人，還有的是初次離開(kāi)家，自我安全防范意識(shí)淡薄，應(yīng)對(duì)潛在安全威脅的能力欠缺，這都需要班主任在平時(shí)加以指導(dǎo)。還有，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都在樓上，人員相對(duì)集中，密度大，極易出現(xiàn)群體性安全事故，如果事故一旦發(fā)生，可能會(huì)給眾多學(xué)生帶來(lái)致命的傷害，也會(huì)給學(xué)生思想和學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。這些都是不容忽視的安全隱患。因此，班主任要利用一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透安全教育，時(shí)時(shí)刻刻不忘安全教育，加強(qiáng)安全管理，切實(shí)有效的把學(xué)生安全放在第一位。