河南長(zhǎng)桓方言對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的負(fù)遷移影響＊

孫 怡

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽滁州 23900）

由于受到母語(yǔ)方言的影響，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言的過(guò)程中，容易將母語(yǔ)方言中習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)遷移到第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，會(huì)對(duì)目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，這種影響既有積極地正面遷移，也有消極的負(fù)面遷移。河南長(zhǎng)垣縣，位于河南省東北部，豫東北地區(qū)，屬北方方言區(qū)，即官話方言，是中國(guó)最大的方言。由于河南人口眾多，歷來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和其他原因，人口的流動(dòng)性使得全國(guó)其他地區(qū)也有以河南話為主的群體，河南長(zhǎng)桓方言大部分地區(qū)的口音十分接近普通話，本文主要研究的是河南長(zhǎng)桓方言對(duì)二語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生的負(fù)遷移影響。

一、語(yǔ)言遷移理論及其影響

遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)于另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，而語(yǔ)言學(xué)中的遷移指的是母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言產(chǎn)生的影響。語(yǔ)言的遷移分為有兩類：一是正遷移，即母語(yǔ)方言對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的正面影響；二是負(fù)遷移，即母語(yǔ)方言對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響。在漢語(yǔ)拼音中，某系音素的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音與英語(yǔ)的音標(biāo)類似，來(lái)自方言區(qū)的學(xué)生，由于條件有限，可能沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)和語(yǔ)音知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往用漢語(yǔ)中相似的音節(jié)去替代英語(yǔ)中的某些發(fā)音，或者用漢語(yǔ)拼音來(lái)標(biāo)注某些英語(yǔ)單詞，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法正是母語(yǔ)方言負(fù)遷移影響的表現(xiàn)。

二、河南長(zhǎng)桓方言對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的負(fù)遷移影響

河南長(zhǎng)桓方言負(fù)遷移影響會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，通常而言，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，需要系統(tǒng)地掌握發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)者在習(xí)得第二語(yǔ)言的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)采用母語(yǔ)中相似的發(fā)音來(lái)替代陌生的音節(jié)，當(dāng)這種行為形成一種習(xí)慣的時(shí)候，就會(huì)將方言的負(fù)遷移影響滲透到二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：

1.“俺們”在河南長(zhǎng)桓方言中被讀成“愛(ài)沒(méi)”缺少韻母an和en，因此在英語(yǔ)中bank[b??k]容易被讀成[baik]，而bind[baind]容易被讀成[baid]。

2.韻母i容易被讀成ei，比如在河南長(zhǎng)桓方言中“筆”經(jīng)常讀成“北”，因此在英語(yǔ)中元音[i：]容易發(fā)成雙元音[ei]。比如在英語(yǔ)中read[ri：d]容易被讀成[rei d]，而three[θ?ri：]容易被讀成[θ?rei]。

4.容易把[ei]念成[e]，比如把rain[rein]發(fā)成[ren]。

5.容易把漢語(yǔ)中開(kāi)口較小的復(fù)韻母代替英語(yǔ)雙元音，比如用ai（愛(ài)）代替[ai]，用ou（哦）來(lái)替代[?u]，用ao（熬）來(lái)代替[au]等等。

6.[pb][td][kg]這幾個(gè)輔音和漢語(yǔ)中的聲母發(fā)音很相似，然而事實(shí)上發(fā)音卻有很大的不同，我們?nèi)菀鬃x成[bo][po][t?][d?][k?][g?]，容易在后面加一個(gè)元音。

7.河南長(zhǎng)桓方言中[n]和不分，導(dǎo)致了對(duì)英語(yǔ)中[n][l]，不分，比如漢語(yǔ)中的“奶”聽(tīng)起來(lái)像“來(lái)”，因此在英語(yǔ)中l(wèi)i[lait]聽(tīng)起來(lái)像[nait]。

8.河南長(zhǎng)桓方言中后鼻音不分，比如“南京”聽(tīng)起來(lái)像“南津”，“寧可”像“您可”。因此在英語(yǔ)中morning[m?： ni?]像[m?： ni n]。

9.在河南長(zhǎng)桓方言中平翹舌音區(qū)分不清，“十”像“四”，“是不是”聽(tīng)起來(lái)像“四不四”，所以在英語(yǔ)中ship[ ip]容易發(fā)成[sip]，而shut[?? t]容易發(fā)成[s?t]。

10.[θ][e]在英語(yǔ)中被叫做摩擦輔音，而河南長(zhǎng)桓方言中沒(méi)有此類音，所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩種音時(shí)容易發(fā)成[s][z]，因此thank[θ??k]容易被讀成[s??k]。

三、河南長(zhǎng)桓方言對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的負(fù)遷移啟示

從以上分析可以看出河南長(zhǎng)桓方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響很大，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)注意到這種影響，并且改進(jìn)河南長(zhǎng)桓方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的負(fù)影響。為了要改善負(fù)影響，我們應(yīng)該從兩方面做起：

一方面，教師在傳授英語(yǔ)語(yǔ)音方面的知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該盡量讓學(xué)生采取母語(yǔ)音標(biāo)與英語(yǔ)音標(biāo)對(duì)比的方法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更要強(qiáng)調(diào)其不同之處，讓學(xué)生盡早的掌握音標(biāo)的正確發(fā)音方法，避免在英語(yǔ)發(fā)音上出現(xiàn)方言味；鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流，由于學(xué)生受方言影響，經(jīng)常是長(zhǎng)音發(fā)的不夠長(zhǎng)，短音發(fā)的不夠短，雙元音發(fā)音不夠飽滿，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的語(yǔ)音錯(cuò)誤和母語(yǔ)對(duì)他們的影響，幫助學(xué)生將兩種語(yǔ)言中相近的音進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)仔細(xì)對(duì)比發(fā)音器官圖，找準(zhǔn)發(fā)音部位，從而掌握發(fā)音方法。在元音的教學(xué)過(guò)程中，要著重幫助學(xué)生掌握發(fā)音時(shí)的舌高和舌位，并結(jié)合發(fā)音時(shí)的唇形進(jìn)行模仿練習(xí)，可要求學(xué)生對(duì)著鏡子糾正口形。

四、結(jié)語(yǔ)

河南省地處中原，人口眾多，各地市方言特點(diǎn)不同，在二語(yǔ)習(xí)得方面有不同方面的影響。語(yǔ)言遷移是二語(yǔ)習(xí)得中不可避免的現(xiàn)象，河南長(zhǎng)桓方言對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得的負(fù)遷移影響不容忽視，學(xué)習(xí)者不同程度地會(huì)收到河南長(zhǎng)桓方言的影響。在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中，重視語(yǔ)言遷移的作用，在此基礎(chǔ)上不斷地發(fā)掘、探索河南長(zhǎng)桓方言對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的遷移規(guī)律，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮語(yǔ)言遷移的積極作用，能夠幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地掌握語(yǔ)音規(guī)律，克服河南長(zhǎng)桓方言負(fù)遷移造成的語(yǔ)音障礙，有效地進(jìn)行溝通交流。