初中語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力漫談

雍海仁

（卓尼縣藏族中學(xué) 甘肅甘南州 747600）

前言

語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以后，將其合理的運(yùn)用于生活實(shí)踐中，并通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。語(yǔ)文教師需要從具體的課堂內(nèi)外進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的重要性。因此，本文就如何具體培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力展開(kāi)討論。

一、立足教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在初中階段，語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要科目之一，要求學(xué)生掌握一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有具備了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之后，才有助于學(xué)生在日常的語(yǔ)文應(yīng)用中得以很好的體現(xiàn)，才能夠不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，幫助他們逐步的掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升提供很大的作用。那么作為初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須發(fā)揮起教師的職責(zé)，針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生采取有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生能夠真正的培養(yǎng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，就是首要做的事情就是必須保證學(xué)生能夠正確的把握課本內(nèi)容，將課本上所要求掌握的知識(shí)與能力掌握清楚，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提供良好的前提保障。例如，《從百草園到三味書(shū)屋》，為了幫助學(xué)生更好的理解，以便于能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一些課外拓展，教師首先應(yīng)當(dāng)做的事情就是立足于教材，先將教材知識(shí)給學(xué)生講解清楚，再給學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。在拓展延伸的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)講解作者背景，作者的經(jīng)歷等方面入手，可以充分的利用多媒體，給學(xué)生播放一些關(guān)于講解該篇文章的視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。

二、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是要求學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠?qū)?shū)本當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)表達(dá)能力。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分的發(fā)揮出自己教師的作用，首先給學(xué)生們講解具體的基礎(chǔ)知識(shí)，只有掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，才有助于學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于以后的語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)中。那么作為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先要做的事情就是公平對(duì)待每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差對(duì)學(xué)生缺乏教學(xué)耐心。相反，老師必須通過(guò)正確的教學(xué)措施，指導(dǎo)每一位學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這個(gè)關(guān)鍵科目，給學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課堂。初中階段的學(xué)生正是發(fā)展自己言語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，老師為了加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用性，就需要在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生掌握正確的方法。比如，有些同學(xué)由于小學(xué)階段的基礎(chǔ)較差，在進(jìn)行語(yǔ)言組織時(shí)，容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的句子，這就導(dǎo)致他們的語(yǔ)句不通順，影響整體的語(yǔ)文水平，也會(huì)在考試當(dāng)中丟掉一定的分?jǐn)?shù)。此時(shí)，老師可以專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課，給學(xué)生講解基礎(chǔ)的句法結(jié)構(gòu)，必須有主語(yǔ)，謂語(yǔ)等，同時(shí)還應(yīng)注重語(yǔ)句的順序，以及一些需要注意的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。逐步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固語(yǔ)文內(nèi)容。

三、進(jìn)行文學(xué)賞析，提升寫(xiě)作技巧

學(xué)生應(yīng)用能力的體現(xiàn)，在初中階段，尤其是作文的寫(xiě)作當(dāng)中，更能夠體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的水平，而且語(yǔ)文寫(xiě)作作為學(xué)生必須要進(jìn)行聯(lián)系的一個(gè)重要內(nèi)容，能夠體現(xiàn)學(xué)生的素材積累，言語(yǔ)組織和表達(dá)能力，因此，教師必須強(qiáng)調(diào)作文的重要性，能夠讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，掌握正確的寫(xiě)作技巧。首先，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，如果教師采用枯燥的講解方法，一定不會(huì)起到較好的作用。而是應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生利用感興趣，有效率的方式來(lái)講解。比如，可以通過(guò)播放一段經(jīng)典影片，將影片中的臺(tái)詞和故事梗概給學(xué)生做一定的介紹，細(xì)細(xì)體會(huì)影片中的感情方法是如何體現(xiàn)的?！栋⒏收齻鳌肪褪且徊亢軆?yōu)秀的作品，也適合這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我們通過(guò)給學(xué)生播放影片片段，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀后感的敘述。例如，有的同學(xué)說(shuō)“從阿甘身上學(xué)到的不放棄，勇往直前的精神可以當(dāng)做一個(gè)很好的作文題材，很勵(lì)志”。此時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的這種想法，教師先給予肯定，然后讓學(xué)生正確的把握如何正確的將素材運(yùn)用于作文中。這樣，才有助于學(xué)生寫(xiě)出一篇有主題，有思想，結(jié)構(gòu)合理的文章，提升作文檔次，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文應(yīng)用性在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。

四、組織主題辯論，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文歸屬于語(yǔ)言，無(wú)論是學(xué)習(xí)什么種類(lèi)的語(yǔ)言，都是對(duì)表達(dá)能力的一個(gè)體現(xiàn)。在現(xiàn)在素質(zhì)教育要求的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生合理的提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。因此，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)言組織基礎(chǔ)，在這個(gè)層面上，教育者應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排一系列課外實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的活動(dòng)，提高語(yǔ)言的應(yīng)用性，增強(qiáng)學(xué)校效率。例如，主體演講，主體辯論會(huì)的開(kāi)展。教師給定學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生將自己的想法以書(shū)面形式進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述，再給學(xué)生合理的分組，觀點(diǎn)相同的為一組，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行表達(dá)。比如，“公交車(chē)該不該讓座”這種社會(huì)話題的討論，在辯論賽中，有的學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，講解自己遇到的事情，以及自己在此后形成的價(jià)值觀念，有的同學(xué)出于社會(huì)要求，會(huì)選擇委屈自己，幫助他人，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)。無(wú)論是哪種答案，教師都給學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)的介紹，幫助學(xué)生正確處理問(wèn)題。這種方式既幫助了學(xué)生明辨是非，也引導(dǎo)著學(xué)生在生活中如何正確對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象，有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的應(yīng)用性。

結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用性，也不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用符合教學(xué)改革的方式，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文的應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。