淺談?wù)Z文藝術(shù)在課堂中的運(yùn)用

（云南省保山市隆陽區(qū)丙麻鄉(xiāng)中心校 云南保山 678000）

一、引言

嚴(yán)格意義上來說，任何學(xué)科都有著共通性，但是擁有共性就必然擁有個(gè)性。語文教學(xué)盡管是中華民族的傳統(tǒng)文化文字的學(xué)習(xí)，但是它也具有科學(xué)的魅力，但是與眾不同的是漢語獨(dú)有的魅力，讓文字擁有著繽紛的多樣性，而語文的學(xué)習(xí)也是無窮無盡的，它獨(dú)特的藝術(shù)魅力讓它在作為工具學(xué)科的同時(shí)也擁有著藝術(shù)鑒賞的價(jià)值。因此我們可以說，語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。語文的教學(xué)也相比其他學(xué)科來說，主觀性更強(qiáng)，可能同一句話，每個(gè)人的解讀都是不同的，除了作者，我們誰都無法評(píng)斷出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。也正因?yàn)檎麄€(gè)特點(diǎn)，就導(dǎo)致，語文課堂的教學(xué)藝術(shù)對(duì)于學(xué)生們是否能夠切實(shí)達(dá)到語文的教學(xué)目標(biāo)是極其重要的。作為一個(gè)語文教師，學(xué)習(xí)的腳步是不能停歇，因?yàn)?，語文教學(xué)的質(zhì)量一定程度上是取決于語文教師本身所具有的獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美價(jià)值的定向的。而藝術(shù)教育現(xiàn)代化作為整個(gè)教育現(xiàn)代化的重要組成部分，藝術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用越來越大，也得到了人們的廣泛關(guān)注。作為一個(gè)語文教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，從而選擇出適合自己進(jìn)行教學(xué)的富有創(chuàng)造性的教學(xué)模式，用心安排精巧的教學(xué)過程，并且擅長運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們更好的達(dá)到知識(shí)積累的目的。

二、語文藝術(shù)在課堂中的運(yùn)用的重要性

所謂語文藝術(shù)在課堂上的應(yīng)用，就是語文教師在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中能夠遵循語文教學(xué)規(guī)律并且能夠以符合大眾的審美性達(dá)到教學(xué)目的的過程。教學(xué)不只是機(jī)械的一種教授，而是能夠正確的處理實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的各種關(guān)系，讓學(xué)生們能夠以相對(duì)愉快的積極心態(tài)學(xué)到語文知識(shí)。從某種意義上說，如果想要更好地實(shí)現(xiàn)語文課堂，首先要將語文藝術(shù)融入到其中。因?yàn)椋囆g(shù)教育可以陶冶人的情感。在現(xiàn)代社會(huì)的緊張氛圍當(dāng)中，我們都在快節(jié)奏的生活中掙扎前行，已經(jīng)忘記了生活本真的模樣，迷失在其中的人更是數(shù)不勝數(shù)。而越是嚴(yán)峻的環(huán)境，藝術(shù)能夠帶給我們的熏陶意義就更加深刻，因?yàn)?，?yōu)秀的藝術(shù)熏陶能夠使個(gè)體的不良情緒情感在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作中得到宣泄與升華。想要更好的將自己的感情通過文字表達(dá)，達(dá)到 “登山則情滿于山，觀海則情滿于?！钡木辰?，首先要做到的就是知識(shí)的積累，對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在文化的氛圍中，逐漸形成具有個(gè)人特色的審美觀，從而達(dá)到藝術(shù)的生活的目的，而不可否認(rèn)，藝術(shù)教育可以使個(gè)體的身心發(fā)展更加完整與和諧，能夠?qū)崿F(xiàn)語文藝術(shù)在課堂中的良好應(yīng)用也是將語文教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)優(yōu)良化的一種有效手段。

三、語文藝術(shù)在課堂中的運(yùn)用存在的問題

1.語文教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)性

不可否認(rèn)，知識(shí)的積累需要時(shí)間作為基礎(chǔ)，而想要更好進(jìn)行教學(xué)更是不能只停留在紙上談兵，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才是最好的檢驗(yàn)。但是，我們都知道，時(shí)代不同，我們接受的教育環(huán)境，社會(huì)環(huán)境也就不同，所以，共同話題就會(huì)減少。而作為一名合格的老師，想要更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否能夠和同學(xué)們進(jìn)行有效的溝通時(shí)極其重要。時(shí)代在進(jìn)步，信息化在迅猛來襲，學(xué)生們獲取信息的手段越多，也就對(duì)教師的要求越高，如果他們發(fā)現(xiàn)，他們了解的內(nèi)容你卻不如他們熟知，又怎么可能信服于你呢？所以，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步從，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，才能夠?qū)崿F(xiàn)與同學(xué)們進(jìn)行良好的溝通，這也就更加利于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中可能存在的問題，并且加以改正。由此，就可以讓同學(xué)們更好的獲取知識(shí)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

2.教師教學(xué)語言不夠規(guī)范

語文本身就是一門獨(dú)特的具有主觀性的科學(xué)，所以，為了能夠讓同學(xué)們?cè)诮處煹闹饔^意識(shí)當(dāng)中仍然能夠感知出自己理解的內(nèi)容，就需要教師在教學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范上格外注意。畢竟，在語文的教學(xué)當(dāng)中，如果讀音釋義有所誤差，就可能導(dǎo)致失之毫厘謬以千里的現(xiàn)象發(fā)生。畢竟，一個(gè)語文老師如果連教學(xué)語言都不能做到規(guī)范，如何能夠讓同學(xué)們信服于你，并且能夠在課堂上積極配合呢？或許在部分課堂當(dāng)中，教師不需要十分嚴(yán)苛的把控自己的措辭，也可能在講述當(dāng)中有錯(cuò)誤的發(fā)音，但是我們語文課一定要咬文嚼字，因?yàn)闈h字的學(xué)習(xí)，文學(xué)的理解，是語言藝術(shù)的應(yīng)用，這是需要我們嚴(yán)肅對(duì)待的。因此，作為一名語文老師要加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)。

3.未能把握好多媒體的使用

隨著時(shí)間推移，我們的祖國在蓬勃發(fā)展，科技的進(jìn)步，造福了我們新時(shí)代的人們，正是因?yàn)槿绱?，讓同學(xué)們有了更加優(yōu)良的教育環(huán)境。過去我們只能通過查詢紙質(zhì)書籍，利用自己的知識(shí)積累，通過三尺講臺(tái)，一面黑板，來進(jìn)行教學(xué)。但是，如今，我們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂變得更加生動(dòng)，而這就要感謝多媒體的引入。但是，可能是固有思維的限制，很多語文教師仍然保留著過去的教學(xué)習(xí)慣，并沒有很好的應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。這在一定程度上來說就是一種教學(xué)資源的浪費(fèi)，對(duì)于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)也是不利的 。與之相對(duì)的，是有的教師又存在著濫用多媒體的現(xiàn)象，之所以在科技發(fā)展的今天，實(shí)體教學(xué)仍然占據(jù)主流，就是因?yàn)槎嗝襟w也有著局限性，就像電腦并不能代替人腦一樣，多媒體的教學(xué)也不能代替教師的講課。這兩種狀況的出現(xiàn)都是不健康的教學(xué)模式，所以，我們要盡自己最大的努力，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，想要實(shí)現(xiàn)語文藝術(shù)更好的在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，就需要我們不斷完善自我，開拓視野，掌握好這門技術(shù)，把握好這些教學(xué)藝術(shù)的技巧，將語文藝術(shù)貫穿在我們的教學(xué)當(dāng)中。