淺議英語(yǔ)教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（江西省撫州市臨川一中 江西撫州 344100）

新課程改革指出，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，盡可能突出學(xué)生的學(xué)科地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的能力。下文主要圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)，就如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行探究。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念需要更新

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸方法，即將教科書(shū)的知識(shí)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中。也沒(méi)有考慮學(xué)生是否能夠接受，此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師一味的使用板書(shū)式教學(xué)法，沒(méi)有重視與學(xué)生的交流互動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生的疑惑得不到解決，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，人們的思想方式發(fā)生了較大的變化，所以教師如果再一味的運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。故此，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，在課堂中要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)與看法，要引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，而不是告訴他們最終答案。

2.教師的教學(xué)手段較為單一

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都比較習(xí)慣用板書(shū)教學(xué)方法。這種方法非常簡(jiǎn)單，操作方便，深受教師的喜愛(ài)。 然而，這種教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，非?？菰铮茈y激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，那么他們將不可避免地影響后的學(xué)習(xí)。為了提高英語(yǔ)教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的教學(xué)手段，要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，如采用多媒體教學(xué)法；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)探究法等等。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科要求教師不但具有豐富的理論知識(shí)，還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而在我國(guó)許多高中學(xué)校中，英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，他們的理論知識(shí)較為豐富，但是他們的口語(yǔ)實(shí)踐能力卻較差，這一現(xiàn)象在我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)尤為明顯，而這就導(dǎo)致他們很難去教授學(xué)生的口語(yǔ)技巧。由于英語(yǔ)屬于一門(mén)外語(yǔ)，所以許多教師的英語(yǔ)發(fā)音都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，這就影響了英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的主要策略

1.樹(shù)立新的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師將自己作為課堂的主宰，采用灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生去被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法挫傷了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而不利于課堂教學(xué)效率的提升。故此，教師需要樹(shù)立新的教學(xué)理念，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色。要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要教師去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣他們才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，才能夠提高他們的英語(yǔ)水平。

2.豐富自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。而教師不斷的豐富自己的教學(xué)手段，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不但要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)去運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。而口語(yǔ)交際能力恰恰是困擾許多中國(guó)學(xué)生的一大難題，由于受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)許多地區(qū)都存在著啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，就是學(xué)生雖然理論知識(shí)能力較為豐富，然而他們的口語(yǔ)交際能力卻一塌糊涂，這樣的英語(yǔ)水平對(duì)他們今后的發(fā)展很難起到促進(jìn)作用。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要重視對(duì)他們的理論知識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要提升他們的口語(yǔ)交際能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)在網(wǎng)上下載相應(yīng)的影視視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后再讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，來(lái)對(duì)影視對(duì)話(huà)進(jìn)行表演，這種方法在一定程度上可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.重視實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

由于受應(yīng)試教育的影響，許多教師都更加重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而造成了啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。故此，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)角的活動(dòng)，讓學(xué)生去學(xué)校的英語(yǔ)角進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，以提升他們的口語(yǔ)能力。此外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)外籍教師，來(lái)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生的口語(yǔ)水平能夠有所提升。還可以舉辦一些英語(yǔ)演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與到比賽之中，那么通過(guò)參與到演講比賽之中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去訓(xùn)練自己的口語(yǔ)能力，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就得到了有效的激發(fā)，就不會(huì)再受到教師灌輸式教學(xué)方法的影響，從而提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，還存在著較多的問(wèn)題，如教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位；教師的教學(xué)方式較為單一，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)亟待提升等等。而這些問(wèn)題的存在就影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平的提升。故此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位；要豐富自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要重視實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。如此，學(xué)生的主體作用就得到了充分的發(fā)揮，對(duì)其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。