提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

孫洪偉

（長春市九臺區(qū)興隆中心學(xué)校）

讀是語文學(xué)習(xí)的起點，通過閱讀，學(xué)生能夠積累更多的素材，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的活動中，提升閱讀的實效性，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握能力，又能夠提升學(xué)生綜合運用語文知識的能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升閱讀教學(xué)的感染力

閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了提升語文教學(xué)的質(zhì)量，老師一定要注重閱讀教學(xué)，并提升教學(xué)的實效性。在新課改背景下，老師要創(chuàng)新教學(xué)理念，認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，并采取有效的措施提升教學(xué)的感染力，這樣能夠更好地打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

在閱讀教學(xué)中提升感染力，需要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，老師要注重導(dǎo)入的重要性?？梢哉f閱讀的過程是師生一起品讀作品思想內(nèi)涵的過程，閱讀教學(xué)中，老師要將學(xué)生的學(xué)放在首要的位置，并注重教學(xué)過程中的引導(dǎo)。為此，在上閱讀課之前，老師需要認(rèn)真研究文本，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，老師要成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中合格的引導(dǎo)者。但是選擇了恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式之后，不一定意味著導(dǎo)入的成功，還需要融入各種角色當(dāng)中，老師需要在導(dǎo)入的過程中將自己的整個身心調(diào)動起來，扮演不同的角色，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

例如在講解《萬里長城》這節(jié)課程的時候，特級語文教師王崧舟老師這樣導(dǎo)入：“法國前總統(tǒng)密朗特登上長城，目睹了長城的剛毅堅強(qiáng)和莊重的象形，欣然題詞。他說沒到過長城就等于沒到過中國。英國前首相撒切爾夫人登上長城，親眼目睹長城之后說，不了解長城就不可能了解這個民族的性格。根據(jù)這幾位外國元首的題詞內(nèi)容，你想到了什么？”通過這樣的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生積極發(fā)言，之后再進(jìn)行文章的講解，學(xué)生能夠?qū)﹂L城的雄偉壯闊有更深入的了解。

二、在朗讀中滲透感染力，提升閱讀教學(xué)效果

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，要想提升教學(xué)的有效性，則可以通過朗讀的方式實現(xiàn)。朗讀是發(fā)出聲音的閱讀，朗讀在小學(xué)閱讀教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。通過朗讀能夠更深入地理解文章的主旨，通過朗讀也能夠更好地體會到文章的技法之妙。因此，在閱讀教學(xué)中，老師需要注重朗讀的重要性，提升閱讀的有效性。具體來講，需要從以下幾個方面展開工作。

1.明確朗讀目標(biāo)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中需要進(jìn)行朗讀，這樣有助于學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，但需要注意并不是漫無目的地隨意朗讀，而是需要明確朗讀的目標(biāo)，讓學(xué)生在每一次朗讀中都能夠有所收獲。老師需要在學(xué)生朗讀之前幫助學(xué)生確定朗讀目標(biāo)，要讓感染力滲透到朗讀之中。如在初學(xué)課文之前，需要通讀課文，了解文章的大意；在解決某一個疑問的時候，需要朗讀文章尋找答案；文中一些精彩的段落需要細(xì)細(xì)品味的時候也需要朗讀，明確了這些目標(biāo)之后，朗讀才會更有效果，也能夠更好地推動閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.實現(xiàn)朗讀方式的多樣化

小學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，對各種事物充滿好奇，因此朗讀方式也要實現(xiàn)多樣化學(xué)生才能夠更感興趣。因此在朗讀的過程中可以分小組閱讀，可以齊讀，可以比賽朗讀，或者范讀、分角色朗讀，通過多樣化的朗讀方式提升學(xué)生的朗讀興趣。

三、精選閱讀內(nèi)容，提升閱讀有效性

在閱讀教學(xué)的過程中，老師需要精選閱讀的內(nèi)容，這是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵。什么才是有效的教學(xué)內(nèi)容呢？即老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容需要符合小學(xué)生的特點，符合新課標(biāo)的要求，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

小學(xué)課文當(dāng)中的每篇課文都能夠提供很多語文知識，這就要求老師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計的時候要抓住重點，精選內(nèi)容，要讓學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中有充實感，能夠有所收獲，真正地體會到文章中所要表達(dá)的情感，并學(xué)以致用。

四、閱讀教學(xué)要吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生好動，注意力集中時間不長，因此在閱讀教學(xué)中老師必須要采取科學(xué)的對策有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。老師在課堂教學(xué)中需要時刻關(guān)注學(xué)生注意力的培養(yǎng)，尤其是對于低年級的學(xué)生，他們由于年齡較小，有意注意的持續(xù)時間較短，自制力較差，閱讀過程中很容易開小差，老師一定要合理地把握好閱讀時間，在學(xué)生注意力最集中的時間段內(nèi)開展教學(xué)活動，效果最為明顯。

除課堂閱讀教學(xué)之外，老師還需要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且讓課外閱讀為課堂教學(xué)注入活力，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的有效提升。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方式。本文結(jié)合教學(xué)實際，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提升的對策進(jìn)行了簡要分析，希望對今后的閱讀教學(xué)工作能夠有所幫助，有效提升學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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