關于小學數(shù)學應用題教學的初探

鄭 瑞

（山東省日照市東港區(qū)河山鎮(zhèn)河山實驗學校）

教學策略是什么呢？所謂教學策略指的是教師要以一定教育思想為基礎，在教學環(huán)境之下，為實現(xiàn)教學目標而制訂的一些相關措施和設計，這些措施在實施過程中可能會遇到一些問題，所以要進行不斷的完善和優(yōu)化，以此達到最佳的教學效果。小學數(shù)學中的應用題教學還是比較難把控的，不僅是小學數(shù)學的重點，也更是難點之一，教師在教授應用題上需要付出的心力比較多，花費的時間也比較長，一次只能完成一個任務，針對一類問題進行講解，例題也是，只能逐一進行講解，然后讓學生自行在課下進行反復的練習來鞏固。這種方式還是有一定的問題存在的，如此教學在一定程度上忽視了學生的自主學習能力，更沒有達到讓學生合作學習和探究學習的目的，對于他們的學習能力也沒有得到鍛煉，只是在一定程度上偏重技能，這并不是教學的最好結果，在教學的過程中，不僅老師教得辛苦，學生學得也是非常辛苦，更沒有學習興趣，學習能力也沒有被激發(fā)出來。因此小學數(shù)學應用題的教學就十分有改革的必要了，要做到更加優(yōu)化和完善，而如何優(yōu)化和完善也已經成為如今小學數(shù)學界和教育界十分關心的課題。

一、強化應用題的基礎教學

所謂應用題，其重點就自然在應用二字上，這也充分說明該類數(shù)學題的性質，與生活中的實際問題相關是具有一定的聯(lián)系的，且其中的一些數(shù)學題目可以鍛煉學生的學習思維，還可以著重應用到實際中，對于應用能力也有一定的考查。小學數(shù)學中需要學習的內容有很多，而最為重要的內容就是四則運算，小學數(shù)學應用題考查的知識點并不多，主要就是對學生的四則運算有一定的檢驗，讓學生可以很好運用四則運算來解決一些實際問題，這類題目的設計立意還是非常好的，就是首先把一個生活中經常見到的實際問題進行轉化，讓生活問題成為數(shù)學問題，然后讓學生可以很好地運用自己所學的數(shù)學知識去解答這個題目，為此，教師就要把訓練和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法作為教學的重點，以期學生在概括、抽象和歸納等方面有所加強，促進解答應用題能力的提高，并且要通過強化應用題的基礎教學來實現(xiàn)這一目的。

對于學生解決應用題的能力要進行一定的掌握，這是一個基礎教學，也是非常重要的教學，可以從兩方面入手，一方面主管部門要認真貫徹自己的職責，充分發(fā)揮自己的職能，小學應用題教材的提供上要科學且合理；而在另外一個方面，小學數(shù)學教師對于自身專業(yè)素質和教學能力要不斷提高，在空閑時間對教學大綱和教材要仔細鉆研，進行進一步深入的探究，讓學生能夠充分掌握應用題，完成教學的最基本要求。在小學數(shù)學應用題的學習當中，教師既要讓學生理解，同時學生也需要掌握相關數(shù)學知識，明白知識點形成的過程和原理，讓學生在學習的過程中，綜合素質和學習能力也能得到全面的提高和培養(yǎng)。除此之外，教師還要向學生分析最基本知識點，讓學生明白數(shù)量關系（如速度、時間、路程），向學生傳授清晰正確的思考方向，明白自己的目標，使學生可以在學習過程中得到掌握，明白自己解題的思考路徑，知道數(shù)量中的整體與部分的關系，在思考方法中可以進行逆向思考等，如此學生便能掌握正確的解題流程與技巧。

二、將應用題與生活實際聯(lián)系起來

數(shù)學是生活中最常運用的一個學科，與數(shù)字有關的問題也非常多。在《義務教育數(shù)學課程標準》中提出，就加強學生對數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，強調學生的理解，并要求在小學數(shù)學的學習和實踐過程中，老師要把著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并將此作為重點教學內容。另外，在數(shù)學的學習過程中會涉及許多復雜的公式和單調無趣的數(shù)字，這非常容易讓學生感到枯燥，嚴重的甚至會產生厭煩的心理，而小學生活潑好動的性格對于這些自然是很難掌握的，這也是小學生對于數(shù)學提不起興趣的根本原因。而通過幫助學生聯(lián)系實際生活來學習，確定學習數(shù)學的目標，對于激發(fā)學生的學習興趣幫助非常大，對于學生解決實際問題的能力還有所提高。這也是一個非常好的教學方法，能非常有力地解決學生目前的學習問題，對于教學效率有著非常重要的作用。

三、指導學生掌握并養(yǎng)成良好的審題習慣

小學數(shù)學應用題大多數(shù)字數(shù)比較多，采用書面語的敘述方式，學生理解和分析就具有一定的困難了。所以小學生要想正確地理解題目，解答應用題，首要目標就是要明白題目的意思，那么審題就重要了。然后，老師需要指導學生的審題技巧，學會并養(yǎng)成邊讀邊想的審題習慣，不能粗心大意看錯了題目。

總之，小學數(shù)學應用題教學中還是存在有很多的問題，需要老師和教育界的重視并采取方法去解決，學校為此也是需要采取一些行之有效的措施，以此來提高學生解決應用題的能力。希望通過各方的共同努力，教學質量與學習質量都能夠有大幅度的提升。

參考文獻：

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［2］蔣金花.從實踐的角度談小學數(shù)學應用題教學創(chuàng)新［J］.小學科學（教師版），2013（1）.