試論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

閆 翠

（青島滄口學(xué)校）

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，有著強烈的好奇心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采取游戲化教學(xué)方式，更有利于突出學(xué)生的教學(xué)主體性，學(xué)生在游戲中探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時也能夠獲得更生動、更深刻的學(xué)習(xí)體驗，進而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

一、通過游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和邏輯性特點，因此小學(xué)階段的學(xué)生普遍會認為數(shù)學(xué)“難學(xué)”，進而對這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理。針對這一問題，教師首先要注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是一門“有意思”的課程，而且與生活有著密切關(guān)系，通過教學(xué)游戲的設(shè)計和應(yīng)用，有利于吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲活動中，主動去思考和解決問題。

例如，在連加計算練習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計“購物小游戲”，由學(xué)生分別扮演營業(yè)員和消費者，教師可以和學(xué)生一起將游戲道具提前標好“價格”，如鉛筆1元，文具盒5元、橡皮5角、書包8元等，將這些道具擺好之后，學(xué)生開始“購物”，每次至少選擇三樣“商品”，然后，售貨員要在最短時間內(nèi)計算出顧客需要付多少錢？還要找回顧客多少錢？在購物小游戲中，學(xué)生可以輪流擔任營業(yè)員，哪一位學(xué)生計算最快、最準確，就能夠獲得“計算小能手”的小紅花。在游戲情境下，學(xué)生絲毫不會感覺到計算練習(xí)枯燥無味，而且聯(lián)系生活實際的游戲場景更有利于學(xué)生投入其中。同時，在生活化的游戲情境探究中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、玩中學(xué)、學(xué)中玩，突出數(shù)學(xué)游戲中的知識點

低年級學(xué)生好奇心強，對于新鮮事物有著強烈的探究欲，教師可以結(jié)合學(xué)生的這些特點，設(shè)計形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在“認識數(shù)字8”教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個“火眼金睛”小游戲，將麻花、葫蘆、耳朵、繩索等圖片擺在一起，讓學(xué)生找出哪個最像8，在這樣的數(shù)學(xué)游戲活動中，學(xué)生可以一邊學(xué)一邊玩，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和分辨能力。在這樣的學(xué)習(xí)游戲方式下，能夠充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知積累，從而將抽象的數(shù)字生動化，學(xué)生不再機械死板地記憶數(shù)字的形狀和寫法，而是能夠通過有關(guān)聯(lián)系的事物使數(shù)字記憶生動化，通過這樣的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生參與積極性會更高，同時也突出了游戲設(shè)計服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的典型特色。

三、游戲強化，溫故知新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新舊知識有著密切聯(lián)系，但是由于記憶規(guī)律問題，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)“學(xué)后面忘前面”的問題，這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的連續(xù)性，通過數(shù)學(xué)游戲建立起新舊知識的聯(lián)系，從而形成溫故知新的效果，繼而突出數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系性和系統(tǒng)性。

例如，在學(xué)生口算能力的培養(yǎng)中，教師可以系統(tǒng)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的加減法知識，設(shè)計一些有益有趣的口算游戲，使學(xué)生在游戲過程中體驗到更多的學(xué)習(xí)樂趣。如“好朋友是一家”游戲，教師手持題卡，學(xué)生則持有相應(yīng)的數(shù)字答案，教師出示一道口算題卡后，學(xué)生就要迅速算出答案，手持正確答案數(shù)字卡的學(xué)生和老師站在一起，湊成一對好朋友，以此類推，每一個學(xué)生都能夠在游戲中得到鍛煉。這樣的游戲活動有利于學(xué)生進一步鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，通過游戲形式克服學(xué)生的記憶遺失規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的開展，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的教學(xué)主體性和教師的主導(dǎo)性，通過游戲形式提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中沉默枯燥的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分體現(xiàn)出寓教于樂的特點。同時，教師也需要把握好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，認識到數(shù)學(xué)游戲作為輔助教學(xué)手段的局限性，不能將游戲作為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)，更不能為了游戲而游戲。合理設(shè)計、科學(xué)應(yīng)用才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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