小學(xué)低年級(jí)語文的趣味性教學(xué)

王麗麗

（吉林省榆樹市秀水鎮(zhèn)富嶺村小學(xué)）

作為小學(xué)語文老師，尤其是低年級(jí)階段的語文老師，我們首先要知道自己面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的年齡特征和學(xué)習(xí)特征，低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候并不具備一定的自律性，因此在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充滿興趣和熱情，這首先需要老師在教學(xué)過程中進(jìn)行一定的引導(dǎo)，改善教學(xué)方法，這樣子學(xué)生才能夠更好地融入小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中去。

一、建立良好的班級(jí)氛圍和師生關(guān)系

作為小學(xué)語文老師來說，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重營造良好的班級(jí)氛圍，我們都知道，小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，如果一個(gè)班級(jí)的氛圍很好，那么學(xué)生在這樣良好的班級(jí)氛圍中很容易感受到積極的影響和熏陶，反之，如果是一個(gè)比較消極的班級(jí)氛圍，那么學(xué)生之間也會(huì)互相影響。作為語文老師，首先在教學(xué)之前，應(yīng)該努力給學(xué)生營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。比如，在上課之前，老師可以提前進(jìn)入到班級(jí)中來，與學(xué)生打招呼和交流，在課前建立起良好的班級(jí)交流溝通的氛圍，另外，作為老師來說，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該努力和學(xué)生打成一片，多用親切、自然、幽默的語言去進(jìn)行溝通和交流，在課堂內(nèi)容的講解過程中，老師還應(yīng)該多運(yùn)用幽默的語句去進(jìn)行授課，幽默生動(dòng)的語句能夠在一定程度上更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地集中注意力。另外，老師還要幫助學(xué)生之間建立起良好的氛圍，比如，注重引導(dǎo)學(xué)生之間的溝通和交流，課堂上注重對(duì)學(xué)生的提問，這些都能夠在很大程度上培養(yǎng)起老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的默契，建立起整個(gè)班級(jí)融洽、和諧、高效的氛圍。

二、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

相信很多老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法并不陌生，隨著幾年來學(xué)生主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)提升，很多小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，非常注重對(duì)學(xué)生主體性的體現(xiàn)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上幫助學(xué)生更好地互相促進(jìn)、溝通學(xué)習(xí)、互相影響、互相提高。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，往往都是老師在努力講解，學(xué)生進(jìn)行聽講，學(xué)生遇到不會(huì)的問題，第一時(shí)間也會(huì)向老師提問或進(jìn)行溝通，作為老師來說，還可以在溝通交流中進(jìn)行一定的互相學(xué)習(xí)。可以說，小組合作學(xué)習(xí)更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查，更加注重將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。作為小學(xué)語文老師來說，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜谌?，很多小學(xué)語文老師習(xí)慣于完全放手讓學(xué)生自我去進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，但是這樣很容易導(dǎo)致老師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和進(jìn)程的把控，缺乏對(duì)學(xué)生的分析。因此，當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)分析的時(shí)候，老師要走下講臺(tái)，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，老師要觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸的時(shí)候，要幫助學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，這樣學(xué)生才能夠取得更大的進(jìn)步和提升。

三、注重生活與課堂的結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容在很大程度上與生活是息息相關(guān)的，小學(xué)語文老師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重將知識(shí)和生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性才能夠大大地得到提升，也有利于學(xué)生更好地去理解知識(shí)。作為學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)中，與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，在語文學(xué)習(xí)的寫作課上，老師可以讓學(xué)生通過觀察生活中的實(shí)物，或者是把生活中的實(shí)物帶到課堂中來讓學(xué)生進(jìn)行觀察和賞析，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。再比如，在平時(shí)的課后作業(yè)布置中，老師可以把學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容多和生活關(guān)聯(lián)起來，比說對(duì)生活探索的知識(shí)和作業(yè)，在生活場(chǎng)景中拓展的內(nèi)容學(xué)習(xí)，抑或是通過對(duì)生活觀察得出的引導(dǎo)寫作等，這些方法都能夠在很大程度上將生活實(shí)際和課堂聯(lián)系起來，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

總而言之，作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，應(yīng)該注重讓學(xué)生互相溝通和交流，應(yīng)該努力將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能夠在很大程度上更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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