淺談小學(xué)生自理能力的培養(yǎng)

孔 杰

（遼寧省撫順市順城區(qū)中心小學(xué)）

“核心素養(yǎng)”是新時期德育的重要內(nèi)容，關(guān)注的是學(xué)生終身發(fā)展，決定著國家和民族的未來。依托養(yǎng)成教育實踐，結(jié)合當(dāng)今大多數(shù)獨生子女缺乏責(zé)任感的實際，有計劃分階段對學(xué)生進行自理能力的培養(yǎng)，是利于學(xué)生成長和發(fā)展、受益終身的創(chuàng)新實踐活動。

一、自己的事情自己做

孩子們剛?cè)雽W(xué)時，每天鞋帶踩腳下的，放學(xué)半天裝不好書包抱著跟著跑的，忘帶東西家長來送的，有的甚至用具就在書包里卻找不到的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，為盡早改變這一現(xiàn)狀，迫在眉睫的就是對他們進行“自己的事情自己做”訓(xùn)練，于是開學(xué)第一周的家長會上，我就從生活方面、學(xué)習(xí)方面和勞動方面（共20項）對學(xué)生進行問卷調(diào)查，通過前測和家長共同分析現(xiàn)狀，通過講解和探討，贏得了家長的支持和配合。然后我將孩子每天需要做的最基本的事情羅列出來，繪成評價表格，發(fā)給家長，實行家校共同監(jiān)督訓(xùn)練，配合教育評價。針對大家都感到困難的事情統(tǒng)一進行教授、練習(xí)，實行一一過關(guān)晉級，并一直持續(xù)下去，到后來就結(jié)對子練習(xí)，（一年級上學(xué)期主要進行了穿脫衣服、整理書包、系鞋帶、系紅領(lǐng)巾四個訓(xùn)練項目的集中訓(xùn)練比賽，下學(xué)期主要進行了“疊被子、洗襪子、剪指甲”的比賽），允許個別不過關(guān)的同學(xué)，給他足夠的時間，可以繼續(xù)練習(xí)再比。每月結(jié)合家長的評價評出“自理小能手”，學(xué)期末綜合評出“自理小明星”，家長的反饋是“廢話少了，效果好了”。

二、班級的事情我來做

在一年級上學(xué)期“自己的事情自己做”這項訓(xùn)練進行一個月后，“班級的事情我來做”隨之推出，首先我選擇了6個相對來說會干活的學(xué)生擔(dān)任起主要的幾個崗位（掃地、擦黑板、擦窗臺、拖地），這一掃一拖就出現(xiàn)了一系列問題。桌椅下邊怎么掃；抹布怎么洗、怎么擰；黑板按怎樣的順序擦；拖布怎樣涮、怎樣擰水；怎樣打水、換水……結(jié)合實際給他們分配好崗位后，我開始了手把手教，又分別和他們的家長取得聯(lián)系，在家配合練習(xí)，一周的時間基本過關(guān)，于是我就采用了激勵導(dǎo)向性評價手段，在全班同學(xué)面前大肆表揚，夸大他們的成績，“哎呀，今天的黑板怎么擦得這么干凈呢，快來說說你怎么擦的，讓我們都見識見識！”“你還知道先掃椅子后面，再把椅子推進去掃前面，有方法”“怪不得你擦完的窗臺一點水印都沒有，原來是你的抹布洗得干凈，擰得也干呀！快來領(lǐng)一張會勞動的卡片?！薄袄蠋?，我也會干活，讓我干好嗎？”大家紛紛舉手。就這樣，孩子們先是對勞動產(chǎn)生了極大的興趣，然后就掀起了主動練習(xí)的熱潮，先前的那6名學(xué)生自然成了檢查官和小老師，別提有多開心了，漸漸地班中出現(xiàn)了人多活少的現(xiàn)象了，時機成熟了，我馬上讓孩子們?nèi)ビ^察，班中有哪些地方需要有人負責(zé)，應(yīng)該設(shè)一個什么崗位，這樣班級中“人人有事做，事事有人管”的班風(fēng)就初步形成了，借此進行“班級的事情我來做”活動的開展，通過“自選崗位—明確職責(zé)—反復(fù)練習(xí)—互相提醒—掌握方法—形成習(xí)慣—評比晉級”的過程，孩子們的勞動能力在不斷提高。

為了進一步激發(fā)學(xué)生的熱情，增強學(xué)生的責(zé)任感，整個體驗過程主要采取的是“我是班級小管家”評星晉級制，申報到自己的崗位后，由開始需要被別人提醒到后來不忘記堅持做這件事了，就可以成功地晉級一星，再由開始不太會做到會做，且干活有方法，效果好，成功晉級為二星（評價包括每周的自評，每周檢查員的評價和師評），并在每星級評比班會上進行展示和頒發(fā)佩戴星級卡片，孩子們的積極性甭提有多高了。進入二年級了，開始進行轉(zhuǎn)崗，一個月內(nèi)，能做好新崗位的事，且有一定效率，晉級三星，可以再換崗，最后會多個崗位上的活，就成為“優(yōu)秀小管家”。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子們，雖然只有二年級，但按座位任意安排的值日生放學(xué)后都能在15分鐘內(nèi)把教室打掃得一塵不染已成事實，檢查員的反饋是“責(zé)任意識增強了，合作能力提高了”。

三、家里的事情我要做

從孩子們?nèi)雽W(xué)的第一個寒假開始，我就給他們布置了“做力所能及的家務(wù)活”這項特殊的作業(yè)，并要求進行記錄，開學(xué)后根據(jù)孩子們的記錄本和家長的評價表進行總結(jié)評比，（評價表中將自己需養(yǎng)成的一些基本習(xí)慣和力所能及且需要做的事情一一說明）也采取了晉級制，同學(xué)們通過觀看大家在家做事的圖片和視頻資料，認(rèn)識到了彼此的差距，通過聽同學(xué)們讀的體驗日記，也掌握了一些家務(wù)事的好做法，進一步明確了自己是家中的一員，力所能及地做些家務(wù)事是自己的義務(wù)，無需附加條件，同時也體會到了父母的辛苦，家長的反饋是“孩子懂事了，做事主動了”。

實踐證明，對孩子的終身成長來說，自理自立能力比讀書、成績更重要，它是孩子成長中最基本的素質(zhì)?！胺矁和约耗軌蜃龅降?，應(yīng)該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。”這是一條符合教育規(guī)律的至理名言。作為教育工作者，我們必須從實際出發(fā)，從小事做起，使學(xué)生真正提高自己的核心素養(yǎng)———做到自己的事情自己負責(zé)，不依賴別人，靠自己的勞動而生活，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，成為一個真正獨立的人。

參考文獻：

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