小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

王志軍

（長春市雙陽區(qū)佟家中心小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義。生活中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生解決很多問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅是教會(huì)學(xué)生如何解決書本上的問題，而且是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維模式和判斷能力，更加有利于學(xué)生的頭腦發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不能完全以卷面成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而是要運(yùn)用良好的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，難免對(duì)教師存在畏懼心理，不敢與教師進(jìn)行交流，缺乏交流的教學(xué)必定會(huì)大大降低數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。同時(shí)，由于部分學(xué)生過于頑皮，不能集中注意力于課堂，因此，一部分教師為了能夠保證課堂紀(jì)律，就會(huì)以嚴(yán)厲的語氣態(tài)度和方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不利于教學(xué)效率的提高。同時(shí)，一些教師缺乏職業(yè)精神和工作的積極性，沒有認(rèn)真去探索如何構(gòu)建精彩的教學(xué)模式，只是以單一的教學(xué)模式對(duì)書本進(jìn)行講解，這樣一方面不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，另一方面從長遠(yuǎn)來看不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.評(píng)價(jià)不科學(xué)，學(xué)生缺乏自信心

小學(xué)生都喜愛被老師和家長表揚(yáng)，正確積極的鼓勵(lì)學(xué)生可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的先天因素、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致了班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，有些教師可能格外傾向于那些優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于那些成績(jī)不好的學(xué)生缺乏關(guān)心和細(xì)心的指導(dǎo)，這就使這一部分學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好而產(chǎn)生自卑心理，喪失學(xué)習(xí)的積極性，影響數(shù)學(xué)和其他科目的學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)建議

1.構(gòu)建豐富有趣的互動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

豐富多彩的教學(xué)課堂是很受學(xué)生喜愛的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該不斷思考自身教學(xué)方法和教學(xué)模式存在的問題，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底里喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生長時(shí)間的學(xué)習(xí)不僅會(huì)感到疲憊，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以將一些問題以現(xiàn)實(shí)的事物進(jìn)行設(shè)置，例如：教師可以利用塑料小積木或者一些糖果的多少設(shè)置問題，這樣新穎的學(xué)習(xí)工具可以很好地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生在課堂上的積極性，同時(shí)，教師可以多與學(xué)生在課堂上的進(jìn)行互動(dòng)，例如：對(duì)于一些比較有趣的問題或者老師之前講過的問題，教師可以以風(fēng)趣語氣和多彩的圖片進(jìn)行互動(dòng)，“大家看圖片，小松鼠為了過冬，儲(chǔ)備了一些糧食，誰來幫助小松鼠算算有多少果實(shí)呢？”通過圖畫與幽默的語言，有效提高學(xué)生的積極性。

2.科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心

每一位學(xué)生都希望自己得到表揚(yáng)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，掌握新知識(shí)的快慢也不同，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)象，造成一部分學(xué)生自信心缺乏。為了能夠讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心，教師應(yīng)該嘗試了解學(xué)生的內(nèi)心想法，換位思考，不要以大人的角度去思考問題。對(duì)于那些學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和細(xì)心的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，完善學(xué)生的不足，通過引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.采用分組教學(xué)模式，營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生來說，比較喜歡和同齡人進(jìn)行交流和玩耍，教師可以抓住這一點(diǎn)，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生能夠在課堂上感受與伙伴交流學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再孤單。同時(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生興趣為前提，題海戰(zhàn)術(shù)不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，平衡教學(xué)任務(wù)與學(xué)生娛樂之間的關(guān)系才是最重要的。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)才是教學(xué)的最佳模式。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理有效提升學(xué)習(xí)效率。

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