情景教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究

郭繼峰

（密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在小學(xué)階段的各門學(xué)科當(dāng)中，音樂是一種不同于一般知識性學(xué)科的聽覺藝術(shù)。音樂學(xué)科對培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、促進(jìn)其全面發(fā)展起著一般知識性學(xué)科不能替代的重要作用。小學(xué)音樂教師要避免用非音樂的語言將樂理等音樂知識灌輸給小學(xué)生，而要引導(dǎo)小學(xué)生在聆聽當(dāng)中感知、體會音樂在旋律、速度、力度等方面的特點(diǎn)，并在了解音樂所表現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有自己的個性化體驗(yàn)和感悟。結(jié)合小學(xué)生有效思維時間短、注意力難以長時間集中以及好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要將情景教學(xué)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)直觀、生動、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情景，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，在生動形象的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，成功激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們緊跟教師的思維走，有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

一、教師可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性創(chuàng)設(shè)游戲情境，成功激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童的天性，為了提高課堂教學(xué)效率，小學(xué)音樂教師要善于利用小學(xué)生愛玩的天性創(chuàng)設(shè)游戲情境，將音樂學(xué)習(xí)融入具有一定規(guī)則的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在快樂的游戲當(dāng)中完成歌曲的學(xué)習(xí)過程，成功激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如，在《友鄰多佳音》一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以利用知識搶答游戲，提高學(xué)生認(rèn)識不同國家國旗的積極性，教師將事先搜集來的不同國家國旗的圖片隨機(jī)展示出來，讓小學(xué)生分組進(jìn)行搶答，答對的小組可以獎勵一面小紅旗，獲得小紅旗最多的冠軍組還可以得到老師為他們準(zhǔn)備的小禮物。在快樂的游戲當(dāng)中、激烈的競爭當(dāng)中小學(xué)生的參與興趣、表現(xiàn)欲望和競爭意識被成功激發(fā)出來，在搶答游戲過程中他們更好地掌握了知識。

二、教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀、生動形象的教學(xué)情境，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)音樂當(dāng)中的應(yīng)用讓原本枯燥乏味、抽象性極強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)變得更為直觀、更生動形象，圖片、動畫、視頻等不同形式的內(nèi)容可以充分調(diào)動小學(xué)生的各種感官參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《感受音的強(qiáng)弱》一節(jié)內(nèi)容時，為了成功抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀、生動形象的教學(xué)情境，通過多媒體展示一幅一輛漂亮的紅色小汽車從遠(yuǎn)處駛過來的動態(tài)畫面，教師要引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注紅色小汽車在經(jīng)過分別標(biāo)志著“弱”“中”“強(qiáng)”三個標(biāo)志牌的時候按喇叭聲音的強(qiáng)弱對比，并將視頻當(dāng)中這一部分內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放，訓(xùn)練小學(xué)生對聲音強(qiáng)弱的敏感度。然后教師點(diǎn)擊按鈕進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生感受畫面當(dāng)中出現(xiàn)的不同樂器演奏出的音，對音的強(qiáng)弱做出正確判斷。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，成功將枯燥乏味的樂理知識變得生動形象，小學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，課堂變得富有趣味性且高效。

三、教師可以利用小學(xué)生愛表現(xiàn)自己的天性，創(chuàng)設(shè)課堂表演情境，讓學(xué)生在表演中加深對音樂的體驗(yàn)

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的天性，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要善于利用他們的這種性格特征為他們提供盡情展示自己個性特征的舞臺，創(chuàng)設(shè)課堂表演情境，讓他們以自己喜歡的形式、通過不同審美中介將音樂展現(xiàn)出來。例如，有的學(xué)生喜歡通過唱歌來表達(dá)自己對音樂的個性體驗(yàn)，有的則在課堂表演當(dāng)中完成對音樂的個性體驗(yàn)過程，還有的學(xué)生喜歡通過繪畫、小品等不同審美中介來表達(dá)自己對音樂的個性化體驗(yàn)。比如，在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容提前準(zhǔn)備好話劇劇本，讓學(xué)生根據(jù)劇本角色設(shè)置根據(jù)自己的愛好分別扮演話劇當(dāng)中的蝸牛、黃鸝鳥和葡萄架的角色，用話劇的形式將歌曲表演出來，教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》的背景音樂為他們創(chuàng)設(shè)良好氛圍，小學(xué)生在表演過程當(dāng)中完成了識記歌詞、學(xué)唱歌曲的任務(wù)，在話劇表演的互動過程當(dāng)中，歌曲學(xué)習(xí)變得更富趣味性。教師還可以讓喜歡繪畫的小學(xué)生將歌曲所展現(xiàn)的畫面用畫筆和鮮明的色彩展示出來。在音樂實(shí)踐當(dāng)中他們對歌曲有了更深刻的體驗(yàn)，這對幫助他們掌握音樂技能、提升他們的音樂素養(yǎng)起到重要促進(jìn)作用。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用情景教學(xué)，不僅可以提高音樂教學(xué)的有效性，還可以達(dá)到提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。教師要在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中銳意創(chuàng)新，立足于小學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，在激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)上通過教學(xué)不斷提升他們的多種思維能力，提高他們的音樂鑒賞能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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