淺談小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)心得

張中芬

（四川省武勝縣嘉陵小學(xué)校）

一、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的想象力

對(duì)于學(xué)生而言，拼音就是一串沒有生命、枯燥、乏味的字符，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候就會(huì)抑制自身主觀能動(dòng)性的發(fā)展，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這樣的的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備展示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生賦予拼音更加生動(dòng)的內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)拼音的了解和激發(fā)學(xué)生想象力的雙重目的。例如教師在教學(xué)《ɑoe》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師讓學(xué)生觀看一個(gè)短視頻，視頻中的小姑娘張開嘴巴發(fā)出了“啊”的聲音，這時(shí)學(xué)生跟著視頻中的內(nèi)容進(jìn)行模仿，教師對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們?cè)谟^看這個(gè)短視頻的過程中知道了哪個(gè)拼音內(nèi)容呢?！睂W(xué)生異口同聲地回答說“是拼音ɑ?！苯處熃又f：“下面同學(xué)們想一下，我們?cè)谏钪羞€有哪些地方會(huì)聽到這個(gè)發(fā)音呢？”學(xué)生積極進(jìn)行思考，學(xué)生一說“在去口腔科看病的時(shí)候，醫(yī)生就會(huì)讓我們張大嘴巴說啊?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛這位同學(xué)們說得很好，下面同學(xué)們想一下拼音ɑ像什么呢？”學(xué)生二積極回答問題：“我覺得ɑ就好像是一只小蝌蚪?！边@樣學(xué)生在觀看視頻的過程中加深了對(duì)ɑ的理解，同時(shí)教師在教學(xué)o的時(shí)候也可以采用這樣的教學(xué)方法，首先播放視頻讓學(xué)生了解o的讀音，這時(shí)教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們知道生活中有什么聲音會(huì)發(fā)出o的發(fā)音嗎？”學(xué)生仔細(xì)思考，學(xué)生三回答說：“我知道，早晨起來的時(shí)候就會(huì)聽到大公雞喔喔叫?！苯處熅瓦@個(gè)問題繼續(xù)提問：“那同學(xué)們覺得o像是什么呢？”這個(gè)問題一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說“我覺得像是雞蛋，是橢圓形的。”還有的學(xué)生說“我覺得是蘋果?！币粫r(shí)間，教師的教學(xué)方法有效地活躍了課堂氣氛。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生對(duì)拼音內(nèi)容進(jìn)行討論的方式在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)拼音的想法賦予在拼音教學(xué)當(dāng)中。

二、將兒歌教學(xué)與拼音教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合

兒歌是小學(xué)生歌唱的內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)焊柚械膬?nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，針對(duì)這樣的情況，教師在開展拼音教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該抓住這樣的特點(diǎn)，將拼音教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容編成兒歌的形式，這樣能夠讓拼音教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容更加朗朗上口，同時(shí)能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。例如教師在教學(xué)ɑoe的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師在教學(xué)拼音ɑ的時(shí)候首先向?qū)W生講述兒歌中的內(nèi)容“ɑ字有兩畫，ɑ字占中格，先寫右半圓，再寫豎半彎，張大嘴巴ɑɑɑ。”學(xué)生按照教師講述的內(nèi)容進(jìn)行背誦，有的學(xué)生還根據(jù)自己背誦的內(nèi)容進(jìn)行拼寫，這樣不僅能幫助學(xué)生記憶，還能提高學(xué)生的拼寫能力。教師在教學(xué)拼音o的時(shí)候同樣可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生講述兒歌的內(nèi)容“o字有一畫，o字占中格，從右向左畫圈圈，攏圓嘴巴ooo?！睂W(xué)生在不知不覺間跟著教師背誦兒歌內(nèi)容，一邊背誦一邊用手在桌子上畫來畫去，這樣的教學(xué)方法有效提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容的方式將兒歌內(nèi)容與拼音教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)拼音內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

三、將課堂活動(dòng)與拼音教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合

研究表明，學(xué)生在動(dòng)手的過程中能夠提高對(duì)其中出現(xiàn)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，所以教師在開展拼音教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，針對(duì)這樣的情況，教師在開展拼音教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將課堂活動(dòng)與拼音教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。例如教師在教學(xué)bpmf的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師先在多媒體設(shè)備上播放一系列圖片，有小女孩聽廣播的圖片，有兩個(gè)小孩在兩扇門邊玩捉迷藏的圖片，還有一張是一位老爺爺拄拐杖的圖片，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“老師手中有三個(gè)拼音的貼紙，下面我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)將貼紙貼在相應(yīng)的位置上。”學(xué)生一自告奮勇地走上講臺(tái)，并將拼音m放在兩個(gè)小孩在兩扇門邊玩捉迷藏的圖片旁邊，學(xué)生二走上講臺(tái)將拼音f放在老爺爺拄拐杖的圖片旁邊，學(xué)生三走上講臺(tái)將b放在小女孩聽廣播的圖片旁邊，這樣學(xué)生在游戲的過程中提高了對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過程中通過使用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的想象力，將兒歌教學(xué)與拼音教學(xué)有效結(jié)合和將課堂活動(dòng)與拼音教學(xué)有效結(jié)合的方式提高教師開展拼音教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有所收獲，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)拼音內(nèi)容的認(rèn)識(shí)能力。

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