新技術在小學數學教學中的應用

黃姝穎

（江蘇昆山市城北中心小學校）

隨著以人為本理念的推行和不斷深化，新技術的不斷深入，利用新技術的教學過程可以達到以學生為教學主體的目的，教師也可以根據學生在新技術下學習的反饋意見來更新技術應用，根據學生的需求，創(chuàng)新教學模式與技巧，達到提高學生學習積極性、集中學生課上注意力、提升學生學習興趣、構建高效的小學數學課堂的目的。

一、信息技術在小學數學教學中應用的現狀

1.為用而用，以輔代主

現在利用多媒體課件輔助教學的數學教師是越來越多了，這種教學手段雖得到了廣大教師和學生的認可，但是如果仔細觀察，發(fā)現許多教師認為只有選用現代化的多媒體輔助教學才顯氣派，往往置教學內容不顧而追求形式。

2.重視課件，輕視教法

許多青年數學教師依賴課件授課，忽視了直觀的形態(tài)教學模具、板書在課堂教學中的作用，忽略了對教學方法的研究，對教學模式的選擇，本末倒置，以至于課堂教學缺少新意，課堂上出現教學錯誤現象，失去了其輔助教學的作用。

3.內容花哨，喧賓奪主

在數學課件的制作中，一些教師為了使學生產生興趣，往往追求背景設計的華麗，這種只求裝飾不求效果的課件，結果導致學生的注意力遲遲不能集中到需要關注的蘊含著潛在數學內容和關系的對象上。

4.形式繁瑣，環(huán)節(jié)機械

教師的多媒體課件制作技術參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地搬到電腦上，重形式而輕內容，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內容貧乏的黑板報，多媒體增進數學課堂形象直觀教學的良好效果難以顯現。

二、利用多媒體教學

小學教育在國家九年義務教育培養(yǎng)人才的整個過程中占據著非常重要的地位，小學教育工作在我國每個學生的整個教育過程中都占有尤為重要的地位。因此，只有打好小學教育的基礎，才能建立未來的教育事業(yè)。小學生正處于充滿好奇心，擁有強大創(chuàng)造力的階段。小學生正處于大腦高速發(fā)育的階段，外界的刺激對于大腦發(fā)育極為重要。數學課是小學教育中的重要課程，構建高效的小學數學課堂就要把提升學生學習興趣放在教學的首要位置。

多媒體教學為傳統(tǒng)教學帶來了較大的沖擊，教師應該把握好時機，在課堂上有效運用多媒體進行教學。例如，教師在講解蘇教版三年級上冊第六單元“平移、旋轉和軸對稱”時，教師可以先利用幻燈片，在幻燈片上放映蝴蝶、故宮、樹木等圖片，讓學生找這些圖片的共同點，從而從具象中學習軸對稱。有了客觀上的認識，便可以開發(fā)學生的想象力，讓學生舉一些生活中的例子，尋找生活中身邊軸對稱的例子，便于學生對知識點的掌握。又如，在學習蘇教版小學數學四年級上冊第三單元“觀察物體”時，教師可以利用多媒體課件，在課件上旋轉物體，讓學生觀察物體的前面、右面、上面，尋找不同，并畫下所觀察到的物體的不同面，總結觀察時要注意什么。

三、利用微課堂教學

1.微課堂的組成

微課的開展主要基于微視頻，視頻媒介是微客開展的主要載體，視頻主要記錄了教師在教學過程中、在課堂上講解的內容，包括了知識點，和其教學主要內容的重點、難點、疑點，視頻也包括教師在課下針對教學內容展開的活動?；谖⒁曨l，微課堂還包含著微點評、微反思、微練習、微學案、微教案、微課件、自主學習任務單等。

2.在小學數學教學中運用微課堂

教師在課堂不能做到完美，事無巨細，但基于科技載體的互聯網教學就可以完善教師教學內容的同時也關注學生的反饋，達到更好的教學成果。數學教學是小學教學中的難點，也是學生未來學習的基礎，基于微課載體下的小學數學課堂可以有效改變數學的學習環(huán)境，提高學生學習興趣及學習效率。

微課教學時間短，由于微課是基于微視頻展開的教學，所以視頻的時間較短，每一個視頻都只有5～10分鐘左右，主要為了講解其中某一個知識點；可以反復學習，因為微課堂是以視頻的形式進行學習，所以可以進行反復學習；及時反饋學習成果，微課還包含有微點評、微反思、微練習等，學生可以在觀看完教學視頻，進入課后練習頁面，針對剛學習過的內容做題，查看自身的學習效果。在傳統(tǒng)課堂上，學生聽完一整節(jié)課，或許會有許多疑問，只能通過課下詢問老師的形式來解決自身課堂上遺留下的問題，但老師的時間也有限，課間時間也較短，許多問題不能及時得到解答。如學習五、六年級的內容時，教學內容越來越難，學生在課堂上沒有聽懂，就可以在課下利用微課堂來學習，鞏固學習內容。學生也可以在微課做題，學生可以在微反思的界面總結反思，避免出現此類重復性的錯誤。

綜上所述，隨著科技時代的到來，小學教育也要跟上時代潮流，可以利用多媒體和微課堂來進行教學，既可以提升小學生對于數學的學習興趣，又可以達到提升小學生學習能力、提高學習效率的目的。

參考文獻：

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