讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀

陳永占

（廣東省臺(tái)山市臺(tái)城白水小學(xué)）

多媒體設(shè)備，集文字、圖片、音頻、視頻于一體，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以老師口述為主、板書為輔的教學(xué)模式，為課堂增加不一樣的聲音和內(nèi)容，對(duì)于豐富小學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容、拓展課堂教學(xué)容量起著至關(guān)重要的作用。但如果對(duì)于多媒體設(shè)備使用不當(dāng)，則會(huì)使學(xué)生模糊課堂教授重點(diǎn)，無法真正掌握課堂內(nèi)容，完成課堂任務(wù)。因此，本文就對(duì)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的利弊展開分析，以期推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與多媒體信息技術(shù)整合中暴露出的問題

1.課件使用不當(dāng)，過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，很多數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，過于重視吸引小學(xué)生的課堂注意力，通過趣味性的課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)在課件中插入大量的圖片、視頻、音樂，從而致使課件內(nèi)容多而雜，課堂重點(diǎn)無法在課件中凸顯出來。而小學(xué)生年齡普遍比較小，會(huì)對(duì)一些新鮮的事物產(chǎn)生極大的興趣，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中注意力自然而然也會(huì)被課件中多樣的圖片、視頻等吸引，只顧著去欣賞它，而忽略了教師真正所要傳授的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響，也會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的實(shí)踐。

2.課堂調(diào)控不足，師生課堂地位失衡

多媒體課件是課前教師根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容加以整合、梳理而制作出來的。制作完成之后，它的內(nèi)容和演示過程就被固定下來，不便于再次進(jìn)行更改。教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，很大程度上需要配合著課件的內(nèi)容進(jìn)行講授，而無法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出及時(shí)有效的變化，對(duì)于課堂的控制無法像傳統(tǒng)的口頭講授一樣靈活。并且，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的背景下，一些數(shù)學(xué)教師為了突出信息技術(shù)在課堂中的重要作用，會(huì)對(duì)其進(jìn)行過度使用，而忽略了學(xué)生只有在教師的有效引導(dǎo)下，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)能力和水平。

二、如何讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀

1.突出知識(shí)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)課件

想要有效地運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就需要數(shù)學(xué)教師在課件制作中立足于數(shù)學(xué)教材，充分挖掘教材中的重難點(diǎn)，并在制作時(shí)突出這些重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中通過課件的放映能夠立刻分清主次內(nèi)容，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要注意大量搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，將之合理地插入課件之中，并在課堂上為學(xué)生演示，從而吸引小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注，拓展學(xué)生的眼界與知識(shí)面。

比如，在對(duì)“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一方面可以運(yùn)用信息技術(shù)制作課件，插入一些圖片、動(dòng)畫小視頻讓學(xué)生理解“時(shí)、分、秒”之間的聯(lián)系和換算公式，另一方面也要注意到多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是課件制作的核心，從而幫助教師樹立正確的信息技術(shù)運(yùn)用觀，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.調(diào)整教學(xué)方式，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教材中，內(nèi)容龐大，知識(shí)體系眾多，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師無法以最有效的方式傳授給小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。但是多媒體設(shè)備的運(yùn)用就為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)提供了新的思路。采用多媒體設(shè)備，不但可以節(jié)省教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)口頭描述的時(shí)間，讓學(xué)生最直觀地看到這一知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的圖片等信息，而且可以讓學(xué)生在節(jié)省下來的時(shí)間中進(jìn)行思考、分析，綜合比較，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，并在大腦中構(gòu)建出小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系和知識(shí)框架，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)宏觀的概括與把握，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

比如，在對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅僅要著眼于當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)工作，更要將小學(xué)生在今后為遇到的“折線圖”“扇形圖”“柱狀圖”等統(tǒng)計(jì)圖表整合起來，運(yùn)用多媒體設(shè)備為小學(xué)生劃分出“統(tǒng)計(jì)圖表”這一知識(shí)的框架體系，讓學(xué)生在宏觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)下有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表得出自己想知道的信息，這對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)而言是一大革新。

3.巧設(shè)課后練習(xí)，及時(shí)鞏固課堂新知

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來說固然重要，但是課后必要的練習(xí)也是有必要的。恰當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固課堂新知識(shí)，加深教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生編寫一系列的知識(shí)題目，不僅能夠讓學(xué)生輕松、愉快地做題，同時(shí)程序還能將學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，教師可以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，并在下次課堂中有針對(duì)性地進(jìn)行講解，這樣能夠很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂質(zhì)量。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)而言意義重大，而要想充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，就需要廣大數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)中不斷努力、不斷探索，有效整合多媒體資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，以發(fā)揮多媒體設(shè)備的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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